列夫·托尔斯泰教学设计.doc

列夫·托尔斯泰

教学目标

1．理解文本中用比喻、夸张等修辞手法进行人物外貌和眼睛的描写，并体味其作用。

2．学习欲扬先抑的写法，掌握文章两部分内容之间的联系。

3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，学习托尔斯泰对社会的敏锐的观察力和反映人民心声和时代要求的热切情怀。

教学重点难点

1．文中的对托尔斯泰丑陋外表和犀利目光的描写及其作用。

2．掌握文章两部分内容之间的联系。

3．理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

课时安排：二课时

教学过程

第二课时

一、导入文本，创设情境

同学们，今天我们继续进行第七课列夫托尔斯泰的学习，俗话说“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。颜值不够，可以通过才华来凑，气质来凑，美德来凑。只要你有一颗好灵魂，你就是美丽的。上节课，我们在茨威格的生花妙笔下，感受了托尔斯泰“丑得如此精美”外表。当然，不能说丑是一种美，而是说茨威格描写的语言是准确而精美，让托尔斯泰外表的丑陋形象而具体。今天我们仍将跟随茨威格生花妙笔，去领略托尔斯泰眼睛和心灵的无限风光和美丽。

二、温故知新

前半部分对托尔斯泰老先生的描写，突出了哪两个特点？作者意图是什么？

一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，意在衬托下文他非同寻常的眼睛；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来，意在表明他是俄国大众一员，与人民同命运，共呼吸。

三、学习释疑，合作探究

精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

合作探究（一）

1.第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）

写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

合作探究（二）

2.第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

引用高尔基地话作结，有什么作用？

（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

合作探究（三）

3.第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

思考：犀利与威力是否重复？

为什么不描写眼睛的其他特点？

A.“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

B.“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

C.“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

合作探究（四）

4.第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”—这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

四、文本质疑

作者在前半部分极力描写托尔斯泰平庸而丑陋的外表，这对塑造人物形象有