《1~5的认识》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《1-5的认识》教案

一、教学目标

1.?知识与技能目标

学生会用1-5各数表示物体的个数，理解数的实际意义，知道数的产生源于生活中的计数需求。

-能熟练认读1-5各数，掌握1-5的数序，明确每个数在数序中的位置。

学会正确书写1-5各数，书写规范、工整，笔画顺序正确。

2.?过程与方法目标

通过观察主题图、动手操作计数器和直尺等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

在小组合作与交流中，发展学生的合作意识和语言表达能力。

3.?情感态度与价值观目标

让学生在学习过程中体验数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生积极参与数学学习活动的热情，体验与同伴互相交流学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.?重点

深刻理解1-5数的基数含义，能准确地将数字与生活中的物体数量相对应。

熟练掌握1-5的书写，包括每个数字在田字格中的位置、笔画顺序和书写规范。

清晰理解1-5的数序，能正确比较它们的大小关系。

2.?难点

3和5的书写，3的起笔、转折和收笔的位置，5的半圆与竖的比例和衔接，对一年级学生来说较难掌握。

让学生从具体的物体数量抽象到数字概念，理解数的本质含义，并能灵活运用数序解决问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、练习法、游戏法、小组合作法。

四、教学过程

（一）情境导入

1.?展示主题图

利用多媒体或教学挂图展示课本上生动丰富的主题图，画面中有1个老奶奶在院子里、2只大白鹅在池塘里游、3个小朋友在玩耍、4朵盛开的向日葵、5个色彩鲜艳的气球等多种元素。

2.?引导提问与互动

教师引导学生仔细观察主题图，提问：“同学们，我们一起来看看这幅美丽的图画，你们都看到了什么呀？”鼓励学生积极举手发言，描述他们看到的物体。

当学生回答看到了老奶奶、鹅等物体后，教师进一步追问：“那你们知道这里有几个老奶奶，几只鹅吗？”引导学生关注物体的数量。

（二）探究新知

1.?认识1-5各数

认识1：教师指着图中老奶奶的位置，生动地说：“同学们看，这里只有1个老奶奶，我们就可以用数字‘1’来表示。”同时，在黑板的左边贴上1个老奶奶的实物卡片，在右边贴上数字“1”卡片，并用彩色粉笔圈出数字“1”，带领学生大声跟读“1”，并强调“1个物体就用1来表示”。

认识2-5：用类似的方法依次认识2（2只鹅）、3（3个小朋友）、4（4朵向日葵）、5（5个气球）。每认识一个数，都在黑板上相应位置贴上实物卡片和数字卡片，让学生直观地感受数字与物体数量的对应关系。在介绍每个数字时，引导学生用手指表示相应的数量，加深理解。

2.?1-5的数序

拨珠感知：拿出计数器，放置在讲台上，让所有学生都能清楚看到。教师先在计数器的个位上拨1颗珠子，问学生：“同学们，现在计数器上表示几呀？”引导学生回答“1”。然后再拨1颗珠子，继续提问：“现在是几颗珠子了？表示几呢？”依次拨到5，每拨一次珠子，都让学生说出表示的数字，并引导他们感受数字逐个增加的顺序。

直尺认识数序：教师拿出带有0-5刻度的直尺，将直尺展示在黑板上或通过投影仪放大展示。用手指沿着直尺上的刻度移动，引导学生观察，提问：“1的后面是几呀？2的后面呢？3和4之间是什么数？”通过这样的提问，让学生熟悉1-5的数序，同时渗透相邻数的概念。然后，让学生在自己的直尺上找出1-5这几个数字，并用手指点读。

3.?1-5的书写

示范书写：在黑板上的田字格中，用较大的字体示范1-5每个数字的写法。写“1”时，强调从上到下写一笔，要写直；写“2”时，从右上起笔向左半圆再向右半圆，注意半圆的弧度要圆润；写“3”时，从左上起笔，写两个半圆，上面的半圆稍小，下面的半圆稍大，两个半圆要平滑连接；写“4”时，先写斜竖，再写横折，横要短，折要直，最后写一小竖；写“5”时，先写短竖，在竖的右上角起笔写半圆，半圆要饱满，最后写一长横。在示范过程中，边写边强调书写要点和笔顺，让学生跟着书空。

学生练习：学生伸出右手食指，在空中跟着老师的示范写数字。然后，让学生在练习本上练习书写，每个数字写一行。教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势，如坐姿要端正，握笔姿势要正确，同时检查数字的笔画顺序和书写规范，对书写有困难的学生进行个别辅导。

（三）巩固练习

1.?基础练习

完成课本上的练习题，如看数涂色。教师可以先在黑板上示范一道题，比如给出数字“3”，在一幅有多个物体的图中，将其中3个物体涂上颜色，让学生明白练习要求，然后让学生独立完成课本上的看数涂色练习。

写数字练习，除了课本上的练习，教师可以在黑板上写出一些打乱顺序的数字，如“2、5、1、4、3”，让学生在练习本上按从小到大的顺序写出来，巩固数序和