第7课《散文诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.pdfVIP

散文诗两首

教学目标

1.通过反复诵读，感悟诗歌内容，体会朗读节奏。

2.积累生字词，了解作家作品。

3.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

4.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

5.体会诗歌中浓浓的母子(女)情。

重点难点

1.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

2.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

课时安排

2课时

第一课时

▼课时目标

1.了解作家作品，积累生字词。

2.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

3.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼重点难点

1.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

2.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼教学过程

一、古诗导入

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

根据此诗引导学生讨论关于“母爱”的内容，顺势导入对课文《金色花》的学习。

二、初读课文，扫清障碍(见“资料库”)

1.学生初读课文，介绍作者。

2.检查字词。

大屏幕投影显示。

三、再读课文，揣摩语气

1.指名学生朗读。

教师点拨：

(1)把握诗歌的感情基调。

(2)根据情感的需要，确定语速。

(3)根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长短。

(4)根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。

2.从孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话语中，选出你最喜欢的几句，说

出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。

(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻

地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?”

教师点拨：读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。

(2)“孩子，你在哪里呀?”

教师点拨：读出母亲的焦急、惦念、关爱。

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”

教师点拨：读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

(4)“我不告诉你，妈妈。”

教师点拨：读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。

四、品读诗歌，了解内容

1.散文诗中的孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱?

师生讨论，明确：

孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。

2.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏?

师生讨论，明确：

(1)做祷告时——散发香气

(2)读书时——将影子投在书页上

(3)拿灯去牛棚时——变回孩子，求妈妈讲故事

3.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?

师生讨论，明确：

孩子变成的金色花是指印度的圣树上所开的花朵，泰戈尔借此赞美了孩子的天

真、可爱。那金黄的色彩体现了母爱的光辉，孩子活泼可爱、快乐天真，正是因

为沐浴在母爱中。

五、熟读精思，深入赏析

1.为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出

“我”变成金色花后为妈妈所做的事。

师生讨论，明确：

为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈

妈读书时所读的地方。

2.孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道?

师生讨论，明确：

孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，

但求妈妈生活得更加舒适，所以他不让妈妈知道。

3.这首诗表达了什么情感?你发现诗歌美在哪里?

师生讨论，明确：

表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言”

“美妙的表达”。

六、教师小结，总结收获

《金色花》虽篇幅短小，但意蕴丰富。“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想

象——一个神奇的儿童与他的母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表达对母亲的爱，

构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。

七、布置作业

1.写一段你与最亲的人之间的对话。

2.选择一个你最喜欢的片段，背诵下来。

第二课时

课时目标

1.积累生字词，了解冰心。

2.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

3.体会借助具体的形象或事物来抒情的写法。

4.体会诗歌中浓浓的母女情。

重点难点

1.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

2.体会借助具体的形象或事物来抒情的写法。

教学过程

一、激情导入

大家闭上眼睛，用心去倾听这首歌。(播放《烛光里的妈妈》)

妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”。是啊，母爱是诗歌永恒

的主题。母爱是线，