小学数学：重找会用-五年级(上册)“找规律”备课思路.pdfVIP

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重找会用-五年级(上册)“找规律”备课思路

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编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

精品教学设计

重找会用-五年级(上册)“找规律”备课思路

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

有人说“问题是数学的核心，规律是数学的灵魂”，仔细品味，这句话有道理；还有人说，

教学和训练是培养学生发现规律能力的两个重要途径，实践证明，这途径走得通。苏教版课

程标准数学实验教材第二学段各册“找规律”单元为培养学生发现规律的能力提供了很好的载体。

怎样组织这些单元的教学，本文以五年级（上册）“找规律”为例，说一些把握教材和备课的思

路，仅供参考。

明确教学目标、抓准教学重点是备课的第一要点。《数学课程标准（实验稿）》第一、二

学段的具体目标中明确提出“发现给定事物中隐含的简单规律”，“探求给定事物中隐含的规律或

变化趋势”。显而易见，“发现”和“探求”规律是小学数学教学的目标之一。

本刊于2005年第9期曾发表专访教材主编王林先生关于第二学段内容介绍一文，王林

先生在文中明确指出：“找规律”单元的重点在“找”上，而不是规律的“应用”，不是做竞赛题。

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通过增加找规律的机会和活动，让学生不断拓宽获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理

性，激发找规律的兴趣，产生对数学的好奇心和求知欲，培养观察、抽象、概括的能力。细

读王林先生的这段话，结合教材可以明确，教学本单元的两个主要目标应该是：（1）使学生

结合实例学会“找”（发现和探求）到一些简单周期现象中的规律；（2）使学生会用画图、

计算等方法解决有关的简单周期问题。

本单元有两道例题。例1，教材呈现按规律摆放着的盆花、彩灯、彩旗场景图，先要求

学生分别说说它们是按什么顺序摆放的，找到它们摆放的规律，然后确定某个序号所代表的

盆花、彩灯或彩旗各是什么颜色。例2，教材呈现按规律排列着的灰兔和白兔跳高的情景，

先要求学生找到它们排列的规律，即3只兔子为一组，每组按1只灰兔、2只白兔的顺序排

列，然后在已知兔子总数的情况下让学生计算灰兔、白兔各有多少只。根据目标分析例题，

可知例1的教学重点是让学生经历找到规律的过程，体会画图、计算等解决问题的方法。具

体地说，就是让学生结合例题，经历怎样找（观察或操作），用什么方法找（看一看、画一画、

圈一圈或摆一摆学具等），找到的是什么规律（2盆一组，每组按1盆蓝花、1盆红花顺序排

列或2盆一组，单数盆摆蓝花、双数盆摆红花）。在找到规律的基础上，引导学生体会用规律

解决具体的问题，即照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？可以用画一画的方法，可

以用单双数列举的方法，可以用计算的方法等。这里既要让学生体会到解决这个具体问题方

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