苏教版小学数学三年级上册《倍的认识和有关倍的简单实际问题》教学设计.docx

苏教版小学数学三年级上册

《倍的认识和有关倍的简单实际问题》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

“倍的认识”是苏教版（2024）小学数学三年级上册的内容。“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是一个承前启后的重要概念。在此之前，学生已经认识了乘法和除法的意义，而“倍”的认识则是建立在乘法和除法基础之上的，同时又为后续学习分数、比例等知识奠定基础。

本单元的教学内容主要包括倍的认识和有关倍的简单实际问题。通过教学，让学生在具体情境中理解“倍”的含义，学会用“倍”的概念解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）教材内容结构

教材首先通过主题图创设了一个生动的情境，引导学生观察比较，初步认识“倍”的概念。接着，教材安排了一系列的例题和习题，让学生在不同的情境中进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.让学生在具体情境中初步理解“倍”的含义，能够正确说出两个数量之间的倍数关系。

2.掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法，并能正确进行计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、比较、操作等活动，让学生经历“倍”的概念的形成过程，体会数学与生活的密切联系。

2.引导学生在解决实际问题的过程中，学会用数学的思维方式思考问题，提高学生的思维能力和创新意识。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生的学习兴趣和自主探索精神，让学生在学习中体验成功的喜悦。

2.增强学生的合作意识和团队精神，培养学生的良好学习习惯和品质。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍以及求一个数的几倍是多少的方法。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（二）教学难点

1.理解“倍”的概念，正确建立“倍”的模型。

2.用“倍”的知识解决实际问题时，能正确分析数量关系。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.学具：小棒、圆片等。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.引导探究，自主学习。在教学过程中，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探究“倍”的概念和方法，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流，共同提高。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中互相学习、共同提高。

4.巩固练习，拓展应用。通过设计有针对性的练习和拓展性的问题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示主题图：秋天是丰收的季节，果园里的水果都成熟了。看，这里有苹果和梨。

设计意图：通过创设生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为引出“倍”的概念做好铺垫。

2.引导学生观察主题图，提问：你从图中看到了什么？

学生回答：有苹果和梨。

教师追问：苹果和梨各有多少个呢？

学生数一数，回答：苹果有3个，梨有6个。

设计意图：让学生观察主题图，培养学生的观察能力，同时通过提问，引导学生关注图中的数学信息。

3.教师进一步提问：比较苹果和梨的个数，你发现了什么？

学生可能会回答：梨的个数比苹果多。

教师引导：除了梨的个数比苹果多，还有没有其他的关系呢？我们一起来研究一下。

设计意图：通过提问，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。

（二）探究新知，理解“倍”的含义

1.初步认识“倍”

（1）教师用圆片代替苹果和梨，在黑板上摆出苹果有3个，梨有6个。

设计意图：用圆片代替实物，更加直观形象，便于学生观察和理解。

（2）引导学生观察圆片，提问：梨的个数和苹果的个数有什么关系呢？

学生可能会回答：梨的个数是苹果的2倍。

教师追问：你是怎么知道梨的个数是苹果的2倍的呢？

设计意图：通过提问，引导学生思考“倍”的含义，培养学生的分析能力。

（3）教师引导学生进行分析：我们把3个苹果看成一份，梨有这样的2份，所以说梨的个数是苹果的2倍。

设计意图：通过分析，帮助学生理解“倍”的含义，即一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

（4）教师小结：像这样，我们把3个苹果看成一份，梨有这样的2份，我们就说梨的个数是苹果的2倍。

设计意图：通过小结，让学生明确“倍”的概念，为后续的学习打下基础。

2.进一步理解“倍”

（1）教师在黑板上再摆出2个苹果，现在苹果有5个。

设计意图：通过增加苹果的个数，让学生进一步理解“倍”的含义。

（2）提问：现在梨的个数还是苹果的2倍吗？为什么？

学生观察后回答：不是了，因为现在苹果有5个，把5个苹果看成一份，梨有6个，不够2份了。

设计意图：通过提问，引导学生思考当一个数发生变化时，倍数关系也会发生变化，培养学生的