苏教版小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计.docx

苏教版小学数学三年级上册

《整十、整百数乘一位数的口算》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用

苏教版（2024）小学数学三年级上册《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生已经熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的。这部分内容既是表内乘法知识的进一步拓展，又是后续学习多位数乘一位数笔算、两位数乘两位数等内容的重要基础。通过本节课的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力和数学思维水平。

（二）教材内容结构

教材首先通过创设生动的情境，如小朋友们去果园摘苹果，引出整十、整百数乘一位数的问题。接着，教材呈现了两种不同的口算方法：一是利用乘法的意义，将整十、整百数乘一位数转化为几个十、几个百乘一位数，再进行计算；二是先不看整十、整百数末尾的0，算出积后，再在积的末尾添上相应个数的0。教材还通过“试一试”等练习，让学生巩固所学知识，提高口算能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.使学生理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2.能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算。

（二）过程与方法目标

1.经历整十、整百数乘一位数口算方法的探索过程，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。

2.在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生认真计算、积极思考的学习习惯。

2.激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

（二）教学难点

理解整十、整百数乘一位数的口算算理。

四、教学准备

多媒体课件、小棒等学具。

五、教学策略

（一）创设情境，激发兴趣

通过创设生动有趣的情境，如小朋友们去游乐园玩游乐项目等，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

（二）引导探究，自主学习

在教学过程中，引导学生通过观察、分析、推理等方法，自主探索整十、整百数乘一位数的口算方法，培养学生的自主学习能力和创新精神。

（三）合作交流，共同提高

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流中互相启发、共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）巩固练习，拓展应用

通过多种形式的练习，巩固学生所学知识，提高学生的口算能力。同时，设计一些拓展性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步体会数学的价值，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示游乐园的场景图，引导学生观察。

师：同学们，看！这是哪里呀？

生：游乐园。

师：游乐园里有很多好玩的游乐项目，你们想不想去玩呀？

生：想。

2.提出问题。

师：现在有3个小朋友去坐过山车，每张门票20元，一共需要多少钱呢？

设计意图：通过创设游乐园的情境，激发学生的学习兴趣。提出实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，为引出新课内容做好铺垫。

（二）自主探究，学习新知

1.探索整十数乘一位数的口算方法。

（1）学生独立思考，尝试解决问题。

师：请同学们想一想，3个小朋友坐过山车，每张门票20元，一共需要多少钱呢？你是怎么想的？

生1：我是用加法算的，20+20+20=60（元）。

生2：我是用乘法算的，3×20=60（元）。

（2）小组交流，分享算法。

师：请同学们在小组内交流一下，你是怎么计算3×20的呢？

生1：我是先算3×2=6，再在6的后面添一个0，就是60。

生2：我是把20看成2个十，3×2个十就是6个十，6个十是60。

（3）全班交流，总结算法。

师：谁愿意把你们小组的算法分享给大家呢？

生1：我们小组是先算3×2=6，再在6的后面添一个0，就是60。

生2：我们小组是把20看成2个十，3×2个十就是6个十，6个十是60。

师：同学们说得都非常好。我们可以把整十数乘一位数转化为表内乘法来计算，先不看整十数末尾的0，算出积后，再在积的末尾添上一个0。

设计意图：让学生通过独立思考、小组交流和全班交流等方式，自主探索整十数乘一位数的口算方法。在这个过程中，培养学生的观察、分析、推理和概括能力。

2.探索整百数乘一位数的口算方法。

（1）课件出示问题：4个小朋友去坐旋转木马，每张门票300元，一共需要多少钱呢？

师：请同学们想一想，4个小朋友坐旋转木马，每张门票300元，一共需要多少钱呢？你是怎么想的？

生1：我是用加法算的，300+300+300+300=1200（元）。

生2：我是用乘法算的，4×300=1200（元）。

（2）学生自主探索算法。

师：请同学们自己想一想，4×300应该怎么算呢？

生1：我是先算4×3=12，再在12的后面添两个0，就是1200。

生2：我是把300看成3个百，4×3个百就是12个百，12个百是1200。

（3）全