《驿路梨花（第二课时）》课件.pptxVIP

《驿路梨花（第二课时）》;请结合本文内容，说一说这篇文章的主人公是谁，为什么？;再读课文;悬念一：“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”（8段）

引起读者兴趣，为后文情节的发展埋下了伏笔，并塑造了一位善良好客、细心周到的主人形象。

;误会一：“我”和老余刚猜测主人是一位守山护林的老人，门就被推开了，“一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。”（13段）

“我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。”（14段）

照应并深化了前文设置的悬念，使情节更加曲折，使人物形象更加生动。

;发现误会一：“我不是主人，也是过路人呢！”（14段）

那么主人是谁？瑶族老人又是来做什么的呢？他和主人之间到底有着怎样的关系呢？

悬念又起，继续吸引着我们寻找答案。

;悬念二：“主人家是谁？”（17段）

误会一解除：瑶族老人解释自己打猎迷路，受到小茅屋的帮助照料，很是感动，所以专门来送粮食。（22段）

刻画出了瑶族老人淳朴善良、知恩图报的人物形象。

;误会二：瑶族老人从一位赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，说这里前不着村后不挨寨，要用为人民服务的精神来帮助过路人。（24段）

受到梨花姑娘的感染，三人决定向她学习，为群众着想，修葺小茅屋，人物形象逐渐深刻，小说主题也逐渐显现。

;发现误会二：当瑶族老人向哈尼小姑娘们表示感谢的时候，小姑娘笑着跳开了，文中写到“小姑娘赶紧摇手：‘不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。’”（29段）

这段描写把一群哈尼小姑娘的形象刻画的活灵活现，充满朝气，情节也再起波澜。

;悬念三：“解放军战士为什么盖房子呢？”（33段）

解放军战士是为了方便路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘很感动，于是照料小茅屋；后来梨花出嫁，哈尼族的小姑娘接着照料小茅屋。

刻画了解放军战士的形象，引出了文章主题，还进一步解释了梨花姑娘能够坚持帮助过路人的根本原因。（悬念三和误会二解除）

;巧妙构思;三读课文;(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！(第4段)

(2)……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(第6段)

(3)原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘(第24段)

……多好的梨花啊！(第25段)

(4)梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……(第27段)

(5)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”(第37段)

;(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!(第4段);(1)白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!(第4段)

洁白美丽的梨树林，给了差点只能露宿深山的“我”和老余“有人家”的欣喜和希望，为情节的展开做了铺垫。;(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(第6段);(2)一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。(第6段)

淡淡的月光下，轻轻飘落的梨花瓣，营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来希望、温暖和喜悦。;一写梨花，指物。梨花在人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入到诗一般美的境界之中。作为环境描写，也衬托了小屋主人的心灵美。;(3)老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从ー个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”(第24段)……多好的梨花啊!(第25段);(3)老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去:“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从ー个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”(第24段)……多好的梨花啊!(第25段)

此处的“梨花”指人物梨花，是哈尼族小姑娘的名字。文中将景物“梨花”与人物“梨花”建立联系，赋予梨花”以多重含义，饱含对梨花姑娘的由衷赞美。;(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……(第27段);(4)这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……(第27段)

这句话由景及人，虚实结合，梦境中香气四溢的梨花与纯洁善良、助人为乐的哈尼小姑娘梨花相映生辉，表达了“我”对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情，为全文营造了一种景和人融合