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在历史教学工作中,我发觉这样一个现象:平常学习中,有的学生能又快、又准的完成我布置的背诵任务;而有的学生则牵强完成背诵任务,我常常在课堂上表扬背诵任务完成突出的学生,并说他们肯定考试成果最好,反之,不仔细背诵的同学考不出好成果。可是,考试成果出来后我常常不知说什么好。背的好的,考试成果一般;背诵表现一般的,成果却遥遥领先。

于是我对这一现象进行了仔细的分析思索。部分学生错误的认为学好历史只是把学问点记牢就行了,所以他们只知死记硬背学问点,其他一概不管,他们不会用学问,不知道学问点之间的联系,只能在基础学问上得分。而有些学生是靠着爱好在学历史,知

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