沪科版九年级物理上册教案 .pdfVIP

能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。能根据实际需要选择合

适的滑轮解决实际问题。会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重

的关系。一起看看沪科版九年级物理上册教案!欢迎查阅!

沪科版九年级物理上册教案1

一、教学目标

(一)知识与技能

1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2.能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3.会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。

(二)过程与方法

1.经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究

问题的方法。

2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

(三)情感态度与价值观

1.对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际

应用。

2.具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单

机械改善劳动条件的愿望。

3.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点

“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆

后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑

轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学

生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。

重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

三、教学策略

通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮

的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮

的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”

的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学

过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学

生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。

四、教学资源准备

多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。

五、教学过程

沪科版九年级物理上册教案2

本节(课)教学内容分析

本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过

三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特

点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，

充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平

衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1=F2×L2这一结

论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

依据标准

课程标准：

1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向

2.认识杠杆和有关杠杆的几个概念

3.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆

本节(课)教学目标

●知识技能目标：

1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识

别出杠杆。3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。

●过程能力目标：

1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;

2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。

3.通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。

●情感态度目标：

1.关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活

的关注和对科学的学习兴趣;

2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意

识。

学习者特征分析

一般特征：

学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比

较丰富的体验(但认识上有误区)。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着

手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内

涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循

序渐进的学习过程。

能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。

沪科版九年级物理上册教案3

知识目标：

1.