河南大学课程教学大纲参考模板（理论课）1.26.docxVIP

附件1：课程教学大纲模板（理论课）

《×××××××××》课程教学大纲参考模板（理论课）（黑体小三号）

修订说明：

（1）本模板按照审核评估和专业认证理念设计，供各专业参考，各专业可根据各自专业是否有认证需求、落实审核评估要求等实际情况适当调整，各学院可自行设计封面、页眉、页脚等，但要求每个学院内各专业课程教学大纲格式务必保持统一。

（2）※为工科类、师范类等有认证需求的专业的增添选项，所有工科类、师范类专业（含已完成认证任务的专业）都必须填写增选项。

（3）课堂教学中坚持正确政治方向，落实立德树人根本任务，坚持做到教书与育人紧密结合；落实课程思政要求，充分挖掘课程思政元素和融合点，将思政教育与专业教育有机融合；课程教学目标明确，体现“以学为中心、以教为主导”教学理念和“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念；教学内容围绕教学目标设计，内容充实新颖，反映学科前沿，具有高阶性、创新性和挑战度（两性一度）。

（4）定稿后，请将模板中修订说明文字删除。

一、课程基本信息（黑体小四号，以下一级标题同）（表中字体为宋体五）

课程名称

中文名称

英文名称

课程代码

与人才培养方案一致

课程类别

按照培养方案类别填写

总学时

共学时。理论学时，上机学时，实验（践）学时（与人才培养方案保持一致）

学分

适用专业

注意：专业课程适用多个专业，应汇总齐全；公共课、通识类课程，可适用所有本科专业或某学科、某专业大类专业。

开课学期

适用

培养方案版本

2017版、2022版

课程负责人

先修课程

通识课如大学计算机基础、大学语文，可填无；第一学期开展的专业基础课可填“无先修课程”；专业课，可填与课程体系相关密切课程，如数学课、专业基础课、其他知识点关联密切课程等；本项不是所有先修课程的累加填写。

※后续课程

（选填）

考核方式

（请打√）

考试（），考查（）

撰写人

审定人

批准人

大纲修订时间

说明：撰写人应为课程任课教师或课程组成员，审定人应为课程负责人，批准人应为分管教学副院长。

二、课程简介

《XXXXXXX》是XXX专业的专业基础课，课程基本情况的介绍。

说明：1.概述本课程的主要内容，并明确与后续课程的关系；2.要明确课程在人才培养方案中所处地位，适用专业领域，修读意义等，学生通过该门课程的学习，应该达到或掌握的各项能力，要与人才培养方案中应该达到的能力相对应。应力求文字严谨、简明扼要，名词术语规范。（内容用宋体五号，段落固定值22磅，下同）

三、课程目标

通过本课程内容的学习，学生能够获得以下目标：

课程目标1：****************

课程目标2：****************

课程目标3：****************

说明：课程目标（即“课程教学目标”）是课程教学大纲的核心要素，应有效支撑毕业要求和培养目标达成，同时也决定着教学内容、教学方法、考核方式及评价标准等。课程目标要符合学校办学定位和人才培养目标，要明确本门课程对学生达到毕业要求的支撑，要通过课程目标把本专业毕业要求逐条地落实到每一门课程的教学大纲中去，从而明确每门具体课程的教学内容对达到毕业要求的贡献。可以从知识目标、能力目标、素质（含课程思政）目标等方面明确学生学习该门课程后应达到的基本预期目标。（学习结果的描述要以用动词描述，建议以布鲁姆目标分类法定义学生对知识、能力的掌握的程度与水平。）

布鲁姆教育目标分类及常用行为动词表

记忆

Remember

理解

Understand

应用

Apply

分析

Analyze

评价

Evaluation

创造

Create

了解

认识

界定

复述

重复

描述

掌握

比较

推论

解释

论证

预测

应用

处理

实施

开展

推动

操作

分析

辨别

解构

重构

整合

选择

评价

检查

判断

批判

鉴赏

协调

开发

建立

制定

解决

设计

规划

四、课程目标与毕业要求的对应关系（※仅限专业课，公共课、通识课不做要求）

各项课程目标与毕业要求指标点的对应关系见表1。

表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系

（表中字体为宋体小五，单倍行间距，英文和数字可用TimesNewRoman字体，下同）

课程目标

毕业要求

※指标点（工科类、师范类等有认证需求专业课必填）

课程目标1

课程目标2

课程目标3

说明：1.对照2017、2022版本科人才培养方案毕业要求的描述，根据培养方案中课程对毕业要求的支撑，确定本表的对应关系。2.多个课程目标可以对应一个毕业要求，但一个课程目标尽量不要对应多个毕业要求，课程目标与指标点须一一对应。

五、课程教学内容与方法（突出两性一度的要求，体现课程思政元素及融入点）

（一）理论教学部分

第一章、XXXXXXX

【教学目标】从知识目标、能力