第7课《散文诗二首》教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册.pdfVIP

7散文诗二首

教学目标

1.初步了解散文诗的特点。

2.反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。

3.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等的异同。

教学重点

反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。

教学难点

比较两篇散文诗的异同，加深对散文诗的特点的理解。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

《繁星》《春水》是冰心的两部诗集，是在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，

（介绍泰戈尔：泰戈尔，印度诗人、哲学家和印度民族主义者。共有50余部诗集，其中最

为著名的是：《飞鸟集》《新月集》《园丁集》《吉檀伽利》等。其诗集作品的基本题材多为极

其常见事物，如小草、落叶、飞鸟、星辰、河流等等。其诗歌多带宗教和哲理色彩，以歌颂

光明、母爱、自然为主题。1913年获诺贝尔文学奖。）

用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里，大致包括三个方面的内

容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。这

种母爱的颂歌，在《繁星》里占了相当大的比重。可以说，正是对母爱的深情赞颂，奠定了

这部作品深沉的细腻的感情基调。

二、品读散文诗

（一）感知《金色花》的诗意

1.用“我从文中读出了一个_______小男孩（妈妈），从__________看出”的句式说话。并将

你找出来的语句有感情地朗读给大家听。

全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——个机灵可爱的孩子，“我”

突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的

秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。另一方面，孩子的表现和美德，

可以侧面反衬出妈妈的性格、品质，因为妈妈是孩子最好的老师。

过程中预设生成的问题：

（1）为什么“我”想变成一朵金色花？只是为了好玩吗？

【交流点拨】“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，

给妈妈带来一些温馨和幸福。金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻

儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩

子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。

（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地

方”都是为了什么？

【交流点拨】我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开

放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读

的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。

（3）妈妈为什么责怪孩子？“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了

不少好事？

【交流点拨】不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见

了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报

也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。

天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。

（二）感知《荷叶•母亲》的诗意

2.速读全诗，整体感知诗意。理清诗中作者情绪的变化线索，并找出能充分渲染作者这些心

情的语句，朗读给大家听。

【交流点拨】烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

过程中预设生成的问题：

（1）为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？

【交流点拨】做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔。

（2）篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的

天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？

【交流点拨】母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷

磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为

我们遮蔽风雨的人。

（3）诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？

【交流点拨】“荷叶”象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。“红莲”象征在母亲的关

爱、呵护下逐渐成长的儿女。

三、拓展阅读

课外阅读泰戈尔的诗歌和散文诗，搜集优美的哲理名句。阅读冰心的《繁星》《春水》，

积累名句。

第二课时

一、交流分享