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《河流专题》说课稿

王开稀

《河流专题》

大家好，我说课的内容是高三二轮复习，我将从专题分析、学

情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述：

第一、我对此专题的分析

从教学内容来看，河流是高考中的热点。学生主要学习掌握有关河流的一般

知识，包括：河流的流域面积确定、河流的补给形式、河流流量图的分析和判断、

河流水文特征（水系特征）的分析、河流水能资源的分析并会分析河流的自然背

景，进而对河流及流域的开发治理提出合理化的建议。

从重难点及突破上看，在教学中应把重点放在河流补给状况，河流水文特征

（水系特征）上。在突破教学难点河流水文（水系特征）时，我展示三道高考真

题，让学生思考练习并回答问题，最后由我做归纳总结。

第二、我对学情的分析

经过一轮全面复习，学生的地理基础知识有了进一步提高，但对于某些地理

事物或现象（如光照图、河流等）缺乏综合分析、归纳和运用的能力，因此有必

要把散落在各章节的同类地理知识进行梳理、归纳总结、使之系统化、并适度挖

掘。第二轮复习必须注重对知识整合与应用，达到提高地理能力的目的。

第三、我对教法学法的分析

本节课我主要采用了分析法和归纳法。对于三个知识点，基本采用以下步骤:

1.利用图文信息，提出知识性和能力性强的思考问题（创设情境）。

2.通过师生分析、发现的学习，掌握地理知识、原理与规律（导学探索）。

3.运用综合归纳和知识迁移的方法，提高解决问题的能力（检测反馈）。

第四、在教学过程方面，有以下环节

本课教学过程设计如下：

导入(3分钟)—专题教学活动(30分钟)--小结和作业(12分钟)

1.课程导入

通过高考试题回顾，引入河流专题。

2.教学过程

（1）源流概况：

识图，提出问题→学生思考，回答→老师总结

（2）补给状况:

识图，提出问题→学生合作探究并填写表格→老师补充说明

（3）水文特征(水系特征):

①水文（水系）特征的分析要素和影响因素

学生思考练习→老师精讲点拨（从命题意图、关联考点、解题思路等方面讲

解）

②我国不同地区河流水文特征的比较

学生填表练习→老师综合归纳

3.课堂练习及讲解

4.课堂归纳小结

第五、从板书设计来看

在板书设计上，力求简明扼要，能概括主要教学内容，真正起到教学纲要的

作用，使学生能理清学习思路，让学生从板书中概括出所要学习的内容。

以上是我根据学生的身心特点和认知规律，并结合实际，本着启发性原则，

在教学中贯彻以学生为本的教育基本理念而进行的教学设计。