第5课《你是人间的四月天》教学设计++2023—2024学年统编版语文九年级上.pdfVIP

你是人间的四月天——一句爱的赞颂

【教学目标】

1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

【教学重点】

1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。

【教学难点】

品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。

【教学过程】

一、课程导入

1.同学们，诗歌创作之初就是用来和乐歌唱的，现代诗同样可以

当作歌词，下面我们就一起欣赏李宇春演唱的《你是人间的四月天》，

一起感受诗和歌的美吧！过渡：这首诗歌，诗人用春天来形容自己爱

的人，下面就让我们走进诗歌，感受其中的爱意吧。

2.请同学们自由朗读本节课的学习目标。

二、夯实基础

1．作者简介林徽因（1904——1955），福建闽候（今福州）人，

出生于浙江杭州，作家，建筑学家。作为作家，她著有散文、诗歌、

小说、剧本等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。

她的诗多以个人情绪的起伏和波澜为主题，探索生活和爱的哲理，诗

句委婉柔丽，韵律自然。作为建筑家，她参与过中华人民共和国国徽、

人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的

开拓者。

2．字词正音

听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。

轻灵（líng）娉婷（pīngtíng）鲜妍（yán）

冠冕（miǎn）呢喃（nínán）

3．朗读诗歌自由朗读诗歌，注意朗读节凑。跟随情境跟读视频

朗读诗歌，初步体会诗歌中的情感。

三、问题探究

（一）自主探究

1.探究任务诗人以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？

2.探究方法

（1）诗歌中，融入了作者情感的客观物象，就是意象。圈画出

诗人围绕“四月天”写了哪些意象。

（2）通过分析诗人形容意象的词语，概括意象的特点，特别留

意诗歌中的颜色词。

（3）借助意象品读意境，总结诗人以“四月天”为喻描绘了哪

些画面。

（4）结合诗歌中意象的特点和意境分析诗歌突出了“你”哪些

特点。

3.成果展示

预设：本诗第一小节写到的意象有：笑响、四面风、春、光艳，

其特点是：美丽、温暖、灵动，构成了一幅轻灵的春光风舞图。

本诗第二小节写到的意象有：云烟、黄昏、风、星子、细雨点、

花，其特点是：梦幻、诗意，构成了一幅柔美的风烟星雨图。

本诗第三小节写到的意象有：冠冕、圆月，其特点是：纯洁、新

鲜，构成了一幅鲜妍的月夜花开图。

本诗第四小节写到的意象有：雪、鹅黄、绿芽、水光、白莲，其

特点是：充满生机，构成了一幅复苏的雪后新绿图。本诗第五小节写

到的意象有：花开、燕、梁间，其特点是：蕴含希望，构成了一幅充

满希望的花开燕语图。

人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如菌，清流澄澈，

百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美和梦幻尽在这奇妙的四月天呈

现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽、充

满希望，带着爱的光辉。

4.活动小结意象放在一起就会营造出一定的意境，本诗就为读者

营造出了温馨祥和、生气勃勃、充满希望和暖意的意境。从中我们可

以感受到诗人对“你”喜欢、热爱和赞颂。

（二）合作探究一

1.探究任务诗人打破了我们平时的表达习惯，通过独特的组合方

式让诗句有了新的生命力，请你从诗歌中找出这样的句子，说说这样

写的好处。参考句式：诗人不说“______________”而说

“______________”，（赏析表达效果）。

2.过程安排

（1）反复诵读诗歌，圈画出你认为和平时大家表达习惯不同的

诗句。

（2）小组合作，按照现代汉语表达习惯重新排列这个句子，使

之符合现代汉语语法规范。

（3）将两个句子放在一起进行比较，小组交流，从语意表达、

情感强度等角度分析诗人这样写的表达效果。

3.成果展示预设：

A.诗人不说“你是人间的四月天”，而说“我说你是人间的四月

天”，更加突出了“你”在“我”心目中的独特性，“我”的爱是不

为他人所动的,是执着而坚定的。

B.诗人不说“笑响很美”，而说“笑响点亮了四面风”,新鲜别致