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水的电离和溶液酸碱性

第一课时教案

黄州区第一中学陈友启

一、教学目标:

１、知识与技能：

（1）了解水的电离、水的电离平衡。

（2）了解水的离子积。

２、过程与方法：

（1）通过水的离子积的相关资料自学和数据查询，提高学生获取知识的能力。

（2）通过水的电离平衡分析，提高运用电离平衡基本规律分析问题的解决问题的能力。

３、情感态度与价值观：

通过水的离子积等内容的教学，对学生进行矛盾的对立统一、事物间的相互关系和相

互制约等辨证唯物主义观点的教育

二、重点：水的离子积。

难点：水的离子积。

三、教学方法：推理法、分组实验探究法、多媒体教学、学案导学。

四、教学过程：

教师活动学生活动设计意图

展示一幅触电事故的新观察图片，思考得出结论：通过生活常识，达

闻图片，引发学生的思考。水池中的水可以导电。到对水导电这一事实的

为什么喷泉漏电后水池中确认。从而引入新课，并

会发生触电事故？由此产生实验证明的想

设问：纯水能导电吗？若探究实验：按小组进行分组实验，法，培养学生的科学世界

能导电，导电性强弱怎样？通过灵敏电流计和电灯泡测量水观及合作品质。同时将安

板书：第二节水的电离及的导电性。全教育融入课堂。

溶液的酸碱性

1

问题过渡：评价，比对。思考并得出结论。利用学生对溶液导

1、溶液导电的首要原因是电性的认识，迁移到水的

什么？电离上。突破水的电离这

2、为什么水会导电？一事实。

结论：是一种极弱的电解质，水能发生微弱的电离。

水是怎样电离的呢？结合自身对水组成的理解，阅读培养学生实事求是的品

课本P45，思考并得出结论。质，教会学生如何借助媒

+-

2HOHO+OH体增长知识。

23

+-

HOH+OH

2

投影：水的电离微观动画。观察加深理解。让学生从抽象到直观

认识水并不是完全电离

的，电离出来的离子也不