13.《胡萝卜先生的长胡子》第二课时说课课件 部编版语文三年级上册.ppt

【新】部编版小学语文三年级上册第二课时《胡萝卜先生的长胡子》说课稿大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文三年级上册第四单元第二课时《胡萝卜先生的长胡子》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后练习及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材本课是新部编版小学语文三级上册第四单元第二课时《胡萝卜先生的长胡子》。这是一篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩作风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。二、说学情孩子们已经有三年的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要继续培养学生写规范字的习惯，具备了朗读课文的能力，能够初步把握文章大意，体会重要词句表情达意的作用。学生已经基本掌握了预测的一些基本方法，但还不够熟练，会有遗漏，本课重在落实巩固方法，关注细节，丰富创编。三、说教学目标1.知识与技能：正确认读“萝、卜、愁、沾、晾”，理解“发愁”等词语。2.过程与方法：借题目、插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法。3.情感态度与价值观：大胆、合理地续编故事或创编故事，在交流中感悟“助人为乐”的精神四、说教学重难点【教学重点】：了解故事内容，学会想象故事中的情节。【教学难点】：能够以读写的方式引领学生续编故事。五、说教法学法新课标要求：【教法】：本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。【学法】：在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，用自主、合作、探究等方式抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。六、说教学过程（一）、导入新课课程开始，我出示弯弯曲曲的“长线”，以此引导学生猜一猜这可能是什么呢？学生进行有依据的猜测后，我会告诉大家“这弯弯曲曲的长线和胡萝卜有关”，然后出示“胡萝卜”图片，揭开课题“胡萝卜先生的长胡子”，由此进入第二个环节（二）、预测课题，学习生字《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话故事是培养学生学会预测的能力，虽然是自读课文，但是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习课文内容，以确保课堂教学过程中预测的真实性。首先，我会请同学们根据题目来猜猜看，这篇故事会写什么呢？?接下来，我会鼓励学生用多种方法（熟字加偏旁、形近字辨析）识记生字，从而体现教材多元识字的理念、学生学习的主体性、主动性。最后通过“抢收胡萝卜”检验学生字词的学习情况。（三）、品读感悟，预测训练在这里我把课文分成三个板块，设计不同的预测点，引导学生根据插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法。1、借助“发愁”，引发猜测?，猜猜“胡萝卜先生为什么发愁？”?同时借助图片理解“发愁”的意思“胡萝卜先生常常为胡子发愁。”接下来可能会发生什么呢？你又是怎么想的？让小组成员在不打开书本的情况下展开讨论，请小组代表分享自己的想法。教师及时对学生的猜测进行总结，随后出示第2自然段，引导学生联系生活，根据表格进行预测，完成学习单。最后借助多媒体出示第3自然段，指名朗读，学生边听边对自己的预测进行验证，对不合理地方及时修正。2、出示第4自然段。请同学们大胆预测，接下来会发生什么事。让我们一起来看看，故事中的胡萝卜先生的长胡子真的给他人和自己带来了麻烦吗？3、齐读第5自然段后，猜测小男孩会怎么做，猜测的依据是什么？学生进行猜测后，朗读第6自然段并验证预测，抓住“扯、剪”关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。接下来，以同样的方式猜测鸟太太的做法，猜测故事可能发展的几种情况。4、通过对比两个情节，总结胡萝卜先生的长胡子可以作为男孩的风筝线、鸟太太的晾衣绳，启发学生大胆想象，感受这类课文的独特表达之处。（四）、拓展延伸，续编故事由于第三环节的学习为拓展延伸，续编故事打下基础，所以，我会先引导学生发挥想象按照“……的……”句式写一写，进行续编故事。其次，展示优秀