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第一章教化心理学的讨论对象、任务与方法

1、什么是教化心理学？p1教化心理学的讨论对象是什么？p2

教化心理学：讨论教化活动中的心理现象及其活动规律的科学。

讨论对象：教化心理学讨论教化过程中的各种心理现象，提示教化同心理开展的关系。它重点讨论人类学习与教化，特别是学校情景在促进个体心理开展变更中的心理问题，包括：受教化者学问与技能的驾驭、道德品质的形成、心理的个别差异等重要问题。教化心理学不仅讨论人们如何有效地学习，同时也要讨论如何指导学生有效地学习，即它既讨论学生的学习行为，也讨论教师的有效教学行为，包括课堂教学设计、教学组织管理和教学效能的评估等。

2、教化心理学的讨论对象是什么？它的体系包括哪些内容？p2-3

桑代克奠定了教心理学讨论体系，他将心理学的讨论内容确立为四个板块：人性问题、动物学习心理、教学测量评估、个别差异。

国内学者围绕“学与教”互相作用过程，提出讨论内容的“五要素”“三过程”学说。所谓“五要素”是指①学生②教师③教学内容④教学媒体⑤教学环境；三过程”是指：①学习过程②教学过程③评价过程

当前心理学的分支学科主要六种：①学习心理学②教学心理学③学校心理学④学科心理学⑤教化社会心理学⑥教师心理学

3为什么说教化心理学有科学性质？P4

教化心理学是一门科学，它的讨论具有科学观点与方法（即范式）。

4、教化心理学具有什么样的学科性质？p5-6它的讨论范式是什么？p6

①教化心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门介于自然科学与社会科学之间的跨界学科，因此可以将教化心理学称之为一门穿插科学，边缘科学；②教化心理学既是一门根底学科，更是一门理论性很强的应用学科，因此，教化心理学也具有试验科学和应用科学这样两方面的科学性质。

教化心理学有两种讨论范式：一种是外推的根底讨论范式，即将心理学的原理和学说干脆用来设计学习条件和课堂教学理论，强调试验室讨论结果和有关抽象理论概念的干脆应用；另一种是具体学科教学范式，如语文教学心理学等。

5、教化心理学与其他相关学科关系？p6-7

教化心理学与教化学的关系。二者既有亲密联络，又有区分。①二者共同关切教化与开展关系；②二者侧重点不同，教化学讨论的内容是教化现象中的宏观性问题，而教化心理学则着重讨论教化活动中比拟详微小观性的问题。

教化心理学与其他心理学分支学科的关系。①一般心理学是心理学的根底学科；②开展心理不是教化心理学的理论根底之一；③认知心理学是当代教化心理学的开展主流。

★6、教化心理学的任务是什么？p7-8它对教化理论（对教师）有什么意义（作用）p8-9？

教化心理学的根本任务是：提示教化教学活动的心理学根本规律，从质上与量上确定心理的具表达象和事实，对教化心理活动进展描绘和说明。

教化心理学对教化理论的作用：

①扶植教师准确地理解问题；

②为实际教学供应科学的理论指导；

③扶植教师意料并干预学生；

④扶植教师结合实际教学进展讨论。

7、教化心理学的独立和开展阅历了哪些历史时期？各历史时期的标记是？P9-11

一、初创时期（20世纪20头以前）。1879被誉为“19世纪的亚里土多德”的德国学者冯特，在世界上建立了第一个个试验室，标记着心理学这门试验新科学的正式创立。1903美国心理学家桑代克的《教化心理学》著作，标记着心理学的独立。

二、开展时期（20世纪20至50头末）。①主要开展方向是自然科学化；②广泛汲取心理学各分支学科有关教化的内容扩大了教化心理学的内容；③将教化心理学的试验原理运用推广到教化实际部门。

三、成熟、完善时期（20世纪60到80头末）。讨论内容和体系出现了很多的进步，其主要标记：①讨论内容日益人集中，学科体系逐步稳定。形成了行为主义心理学与认知心理学“双峰对峙”的开展格局；②理论观点之间分歧冲突日趋缩小，互相交融汲取。联结主义渐渐上升开展为强劲的行为主义的学习理论；③更加重视结合教化实际，主动为学校教化理论效劳；④教化教学技术心理学的讨论异军突起。

★8、当前教化心理学开展新的趋势（开展成果）是什么？p11-12

从讨论主题看有四个重点开展趋势，①主动性讨论②反思性讨论③合作性讨论④社会文化讨论；从理论范式看，认知心理学是当前世界心理学开展的前沿性主战场，是衡量一个国家心理学科开展水准的重要指标。从讨论重点来讲，从试验室讨论到教化现场试验讨论以及教化促进讨论是西方教化心理学开展的又一特点。

9、我国教化心理学的开展趋势如何P12-13

一、新中国成立前教化心理学的开展

我国的心理学引进自西方。我国传统文化中只有心理学思想，没有心理学科。作为学科建制的心理学出现于20世纪初。开场在一些学校开设心理学课，一些学者翻译介绍了西方的一些心理学书籍，并进展了不少享有确定声誉的科学讨论。

二、新中国成立后教化心理的开展

建国初期我国教化心理学有较快的