苏教版（2024）小学数学一年级上册《几和第几》教学设计.docx

苏教版（2024）小学数学一年级上册

《几和第几》教学设计

一、教材分析

《几和第几》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。本单元主要让学生认识10以内的数，而“几和第几”是在学生认识了数的基础上，进一步对数的概念进行拓展和深化。

教材通过一幅排队买票的情境图，引导学生观察、思考，理解“几”表示物体的数量，“第几”表示物体的排列顺序。这样的安排既贴近学生的生活实际，又能让学生在具体的情境中体会数的含义和作用。

此外，教材还通过一些具体的例子和练习，帮助学生巩固对“几和第几”的理解，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

（1）让学生理解“几”和“第几”的含义，能够正确区分“几”和“第几”。

（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和排列顺序。

（3）培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识“几和第几”的过程。

（2）引导学生在具体的情境中，运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生的合作意识和团队精神。

（2）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解“几”和“第几”的含义。

（2）能够正确区分“几”和“第几”，并用“几”和“第几”来描述物体的数量和排列顺序。

2.教学难点

（1）区分“几”和“第几”的不同含义。

（2）在实际情境中，正确运用“几和第几”来描述物体的位置和顺序。

四、教学准备

1.多媒体课件。

2.数字卡片、小动物卡片等教学道具。

五、教学策略

1.创设情境，激发兴趣。通过创设生动有趣的情境，如排队买票、动物运动会等，让学生在具体的情境中学习“几和第几”，激发学生的学习兴趣。

2.引导观察，自主探究。引导学生观察情境图，提出问题，让学生自主探究“几和第几”的含义，培养学生的观察能力和思维能力。

3.合作交流，共同提高。组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同提高，培养学生的合作意识和团队精神。

4.巩固练习，拓展应用。通过多种形式的练习，巩固学生对“几和第几”的理解，同时拓展学生的思维，让学生在实际应用中提高解决问题的能力。

六、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）课件出示排队买票的情境图。

设计意图：通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

师：同学们，你们看这是什么地方？他们在干什么？

生：这是售票处，人们在排队买票。

师：请同学们仔细观察这幅图，你能发现什么数学信息？

生：有5个人在排队买票。

师：你是怎么知道有5个人的呢？

生：我是一个一个数出来的。

师：非常棒！那你们知道谁排在最前面？谁排在最后面吗？

生：穿红衣服的阿姨排在最前面，叔叔排在最后面。

（2）引出课题。

师：同学们观察得真仔细！在这幅图中，我们既可以用数字来表示人数，还可以用数字来表示人们的排列顺序。今天我们就一起来学习“几和第几”。（板书课题：几和第几）

2.探究新知

（1）认识“几”。

①课件出示一群小动物的图片。

设计意图：通过展示小动物的图片，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习“几”的含义。

师：同学们，你们看这里有很多可爱的小动物，你们能数一数有几只小动物吗？

生：有5只小动物。

师：你是怎么数的呢？

生：我是从左往右数的，1、2、3、4、5。

师：非常好！这里的“5”表示小动物的数量，我们把它叫做“几”。

②让学生用“几”来描述物体的数量。

师：同学们，你们能说一说教室里有几扇窗户？几盏灯？几个同学吗？

生：教室里有6扇窗户，8盏灯，45个同学。

设计意图：通过让学生用“几”来描述身边物体的数量，加深学生对“几”的理解，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）认识“第几”。

①课件再次出示排队买票的情境图。

设计意图：回到排队买票的情境图，引导学生进一步观察，理解“第几”的含义。

师：同学们，我们再来看看这幅图，穿红衣服的阿姨排在第几位？

生：穿红衣服的阿姨排在第一位。

师：你是怎么知道的呢？

生：因为她排在最前面，所以是第一位。

师：非常正确！这里的“第一位”表示穿红衣服的阿姨在队伍中的排列顺序，我们把它叫做“第几”。

②让学生用“第几”来描述物体的排列顺序。

师：同学们，你们能说一说自己在小组里排在第几位吗？在班级里又排在第几位呢？

生：我在小组里排在第三位，在班级里排在第40位。

设计意图：通过让学生用“第几”来描述自己在小组和班级中的位置，让学生更好地理解“第几”的含义，同时培养学生的自我认知能力和语言表达能力。

（3）区分“几”和“第几”。

①课件出示一组数字：5和第5。

设计意图：通过对比“5”和“第5”，让学生更加直观地理解“几”和“第几”的区别