第23课《女娲造人》教学设计 统编版语文七年级上册（2024年）.docxVIP

《女娲造人》教学设计

【教学目标】

1.了解神话故事的特点，感受神话的魅力。

2.掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

4.分析女娲的形象，体会女娲的精神品质。

5.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。

【教学重点、难点】

1.教学重点：

(1)复述故事情节，理解联想与想象手法的运用。

(2)分析女娲的形象，体会女娲的精神品质。

2.教学难点：

(1)理解神话故事中蕴含的人类对自身起源的探索和对美好生活的向往。

(2)引导学生发挥想象力，拓展思维，培养创新能力。

第一课时

一、导入新课

1.同学们，我们从小就听过很多神话故事，比如盘古开天辟地、夸父追日、精卫填海等等。这些神话故事充满了神奇的想象，展现了古人对自然和世界的探索。今天，我们要学习的课文也是一个神话故事《女娲造人》。(板书课题)

2.看到这个题目，大家想知道些什么呢?女娲为什么要造人?

女娲是怎样造人的?

女娲造人后发生了什么?

二、作者及背景介绍

1.让我们先来了解一下作者袁珂。(展示作者简介)

袁珂(1916—2001),四川新都人，神话学家。他著述颇丰，1950年出版的第一部神话专著《中国古代神话》奠定了他的学术声望。之后，他又撰写了多部与神话相关的著作。

2.本文选自《神话故事新编》,原题为“女娲创造人类”,选入课本时改为现在的题目。

本文是作者根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编而成的。在学习课文之前，我们先来了解一下神话的特点。(展示神话的定义和特点)

三、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，可以查字典或与同学交流。

2.检查生字词的掌握情况。

女娲(wā)寂寞(jìmò)蓬勃(péngbó)澄澈(chè)掺和(chānhuo)揉团(róu)泥潭(tán)绵延(mián)神通广大眉开眼笑莽莽榛榛

3.再读课文，思考：本文讲了一个什么故事?

明确：本文讲述了女娲为了让世界变得热闹，用黄泥捏人、用藤条甩人，并让男女配合繁衍生息的故事。

四、细读课文，梳理情节

1.快速浏览课文，找出文中表示故事发展顺序的词句，梳理文章的层次。

明确：第一部分(1—4):女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第二部分(5—16):写女娲造人的过程。

第三部分(17-18):女娲想出让人类长久绵延的好办法，即男女配合，繁衍生息。

2.请用简洁的语言概括每一部分的内容。明确：

第一部分：天地开辟后，女娲感到孤独，想要创造一种像自己一样的生物。

第二部分：女娲用黄泥捏人、用藤条甩人的方法创造了人类，并赋予他们生命和情感。第三部分：女娲为了让人类长久延续，让男女配合，繁衍后代。

五、品读课文，感受神话魅力

1.文中哪些内容体现了神话的特点?

明确：文中女娲用黄泥捏人、用藤条甩人的情节，以及女娲具有的神通广大的能力，都体现了神话把自然加以形象化、进行不自觉艺术加工的特点；同时，这些情节也是基于现实生活的想象，体现了神话创作的基础是现实生活，创作方法是浪漫主义的。

2.找出文中你认为最富有想象力的语句，读一读，说说你的感受。

例如：“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥

洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”

明确：这句话想象奇特，女娲用藤条挥洒泥浆就能创造出人类，展现了神话丰富的想象力，让人感受到神话的神奇魅力。

六、分析女娲形象

1.女娲是一个怎样的形象?从文中哪些地方可以看出?

明确：女娲是一个神通广大、勤劳、智慧、伟大的母亲形象。从她能够用各种方法创造人类，以及她对人类的关爱和期望中可以看出。

例如：“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”,体现了她的智慧和勤劳。

2.文中哪些内容体现了女娲的“神”性?哪些内容体现了女娲的“人”性?

明确：女娲的“神”性体现在她具有非凡的能力，如一天当中能够变化七十次，能用黄泥和藤条创造人类等；女娲的“人”性体现在她有人类的情感，如感到孤独，为人类的诞生而喜悦等。

七、课堂小结

本节课我们了解了作者和神话的相关知识，梳理了课文的情节，感受了神话的魅力，分析了女娲的形象。下节课我们将继续深入探讨课文的主题和写作特色。

八、布置作业

1.抄写生字词，每个词语写三遍。

2.熟读课文，尝试复述女娲造人的故事。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《女娲造人》这篇课文，