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液体的压强说课稿（通用11篇）

液体的压强说课稿（通用11篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说

课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下

面是小编精心整理的液体的压强说课稿，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

液体的压强说课稿篇1

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内

容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”

三个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出

的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能巩固

前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会

产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重

要的一环。

2、教学目标：

依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特

点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原

则，确定了本节课的教学目标。

（1）知识与技能

知道液体压强的特点和液体压强大小。

（2）过程与方法

学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方

法。

（3）情感态度与价值观

让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理

的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”

培养爱国主义情操和民族自豪感。

3、重点和难点：

重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象

的基础知识。

难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过

程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在

表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解

问题、由浅入深的方法突破这一难点。

4、课时安排：本节安排1课时

5、教具准备：

在这节课中，我准备的器材如下：

教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛

水的大圆筒、刻度尺。

学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、

盐水（或煤油）。

二、学情分析：

学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东

西多、容易忘记；学生长处是对知识有强烈好奇心和求知欲。他们对

实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由

表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去

思考问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探

究的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，

培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法。

三、教学方法：

“兴趣是最好的老师”，采用铺设悬念法通过多次设疑，让学生

思考，激发学生的学习兴趣，我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，

采用教师演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；采用了学生演示探

究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思

考的好习惯。利用多媒体演示播放一些能引起学生思考的图片和视频，

增加学生的感性认识，激发学生的想象力。

四、学习方法：

学生主要通过根据生活经验对“影响液体压强大小的因素”提出

合理的猜想，讨论实验方案，在课堂上对探究实验的观察思考、记录、

对比分析、与其他同学交流与合作，总结归纳的学习方法获取知识，

培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习

的真正主人。

五、教学过程：

1、设置情景，引入课题

利用多媒体展示问题：“你见过活的带鱼吗？潜水艇为什么用厚

钢板制成？拦河大坝为什么要设计成上窄下宽的形状？”

这样设计旨在设疑，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。特

别是注意力分散的学生，能很快的把注意力集中在这些问题上。

2、讲授新课

（1）复习上节压力和压强的知识，说明固体有压强，那么液体会

流动有压强吗？以旧带新。

（2）感受液体压强的存在：

让学生戴上薄膜手套，将手伸入水中不同的深度，感受水对手的

压强，明确液体内部存在压强，增加学生的感性经验。

（3）通过演示实验，使学生认识到液体对容器底和侧壁有压强：

用一个塑料袋装满水，用一个钉子