人教版六年级数学上册同步教案：第7单元 2.doc

2统计图的选择

第1课时统计图的选择

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一、教学内容

选择合适的统计图。(教材第98～99页例2)

二、教学目标

1．在选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。

2．能根据每种统计图的特点,正确选择合适的统计图来表示相关信息。

3．在学习过程中,培养观察比较、分析推理的能力。

三、重点难点

重点：三种统计图的特点。

难点：选择合适的统计图表示相关信息。

一、复习引入

复习学过的统计图及其特点。

师：我们学过哪些统计图？它们各有什么特点？(学生举手,点名回答)

师：这三种统计图各有什么特点呢？分别适合在哪种情况下使用呢？(学生小组讨论,点名汇报)

师：这节课我们就来学习一下统计图的选用。

二、学习新课

教学教材第98页例2。

(课件出示教材第98页例2)

师：上面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？(板书课题：统计图的选择)

(1)解决问题(1)。

①分析统计表中数据的特点。

统计表中给出的是绿荫小学2007～2011年校园内的树木总量,从这些数据中可以看出树木总量的变化情况。

②判断选择合适的统计图。

思考：用条形统计图可以表示出树木总量；用折线统计图不仅可以表示出树木总量,还能体现出各个年份树木总量的变化情况。

结论：可以用条形统计图,也可以用折线统计图,用折线统计图能更直观地表示出数量随着时间的变化趋势。

(2)解决问题(2)。

①分析统计表中数据特点。

统计表中给出的是各种树木占树木总量的百分比。

②判断选择合适的统计图。

用条形统计图和扇形统计图都可以表示这些信息,但用扇形统计图能更直观地看出它们之间的关系。

(3)解决问题(3)。

①分析统计表中数据的特点。

统计表中给出的是各种树木的数量,这些数据具有独立性,数据间不存在相互关系。

②判断选择合适的统计图。

这组数据只能用条形统计图来表示。

③追问：为什么不用其他的统计图？

三、巩固反馈

完成教材第99页“做一做”。

扇形统计图或条形统计图。扇形统计图更直观。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获？

统计图的选择

条形统计图的特点：直观地表示出各种数量的多少,便于比较。

折线统计图的特点：不仅可以表示出各种数量的多少,还可以清楚地表示出数量的增减变化情况。

扇形统计图的特点：直观地表示出各部分量与总量之间的关系。

1．在课堂教学中落实新课程理念是我的不懈追求,但理想与现实之间有一定的距离,教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课的教学,我认为最成功的是没有故步自封,而是与时俱进,在尊重教材的同时创造性地处理了教材与教学的关系。

每堂课通过我们备课将数学问题和生活经验联系起来,或将单纯的数学问题设置成具体的生活情境问题,并通过开放性的提问方式和激励性的语言引导学生根据生活经验进行数学思考,我发现学生的思维活动是一个生动、活泼、主动而富有个性的过程。

静下心来思考,在整节课中也存在许多不足之处,如果教学中语言更精练、更富有激励性,提问更有针对性,对课堂中突如其来的“意外”能更好的驾驭,我想本节课的效果会更好。

2．我的补充：

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备课资料参考

【例题】星期天,小英从家里出发去少年宫学画画。她刚走不久,妈妈发现小英忘了带画笔,于是就去追小英。如图表示两人行走的时间和路程。

(1)小英每分钟走()米,妈妈每分钟走()米。

(2)小英出发()分钟后,妈妈才出发,这时小英已经走了()米。

(3)照这样的速度,妈妈出发后()分钟可以追上小英。

分析：(1)根据“速度＝路程÷时间”,得小英每分钟走450÷9＝50(米),妈妈每分钟走450÷(12－6)＝75(米)。

(2)妈妈从家出发时,小英已经走了6分钟,用“速度×时间＝路程”即可求出小英已经走了50×6＝300(米)。

(3)根据“时间＝路程÷速度”,得妈妈出发后,450÷75＝6(分钟)可以追上小英。

解答：(1)5075(2)300(3)6

我国古代的统计方法

早在中国古代,统计方法就广泛应用于社会经济领域,并在世界统计史中占有一定的地位。公元前550年以前,孔子所修订的《书经》一书中记载了公