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济南的冬天教案(5篇)完美版

《济南的冬天教案》

济南的冬天教案（一）：

教学目标：

1.有感情朗读课文，整体感知课文资料。

2.透过品读课文，掌握比较、比喻、拟人的手法。

3.体会XXX对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：

强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。

教学过程：

一、新课导入

同学们，请大家用心打开思维的大门，在你们的印象中，

冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。

（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬

天是寒冷刺骨的，但是，大家明白吗？在咱们北中国的一个地

方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下门我们带

着完美、愉悦的情绪一齐分享XXX先生的《济南的冬天》！

二、整体感知

1.作者介绍

请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对XXX的了解。

（预设：XXX，原名XXX，字舍予，被尊称为人民艺术

家，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作

有《龙须沟》、《茶室》。）

2.字词积累

济南（jǐ）澄清（chng）发髻（j）贮蓄（zh）镶（xiāng）

着落（zhu）

着急（zho）空灵：清静透明。

先请学生在预的基础上，填空朗读，之后全班齐读，最后

教师强调髻的写法，上形下声，以及着的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：

（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？

（预设：总分总。总写济南真得算个宝地；分写部分，总

的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、

城外的远山、冬天的水色；最后以这就是冬天的济南结尾，照

应开头。）

学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成不动笔墨不读

书的惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏

析打下基础。

三、研读赏析

1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。

（1）ppt显示的一段话。如下：

首先把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，以后

把济南与_____相比，凸起济南冬天_____特点，最后把济南与

_____相比，凸起济南冬天_____特点，这主要运用了_____伎

俩。

（预设：北平、没有风声的、伦敦、响晴、热带、温晴、

比较。）

完成一段话的设计，主要是要学生明确比较的手法。

（2）济南总得特点是什么？

（预设：XXX。）

此处学生可体会几个字词：（1）济南的冬天是没有风声

的一句，能否把声字删去，为什么？济南的冬天是没有风声的

是说济南冬天的风并不猛烈，是温和的，若把声字去掉，说成

没有风不切合实践。（2）响晴和XXX有什么区别？XXX指

气候、阳光晴朗的刺目，而温晴有暖和之意，给人一种暖和的

感触感染。

2、研读第二段：指定学生朗读，提示注意温晴的特点，

考虑探究，完成以下问题。

（1）想想，文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山

景。

（预设：用过渡句设若单单是有阳光，那也算不了出奇，

转到写冬天的山。）

（2）透过朗读，比力体会下面两组句子的表达效果。

（体会比方、拟人的修辞伎俩）

第一组：甲：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，

暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的

境界？

XXX：一个老城，有山有水，受着阳光的照射，暖和安

逸，真是个理想的境界。

（预设：甲句中有晒、睡唤醒等字，运用了拟人的手法，

将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了暖和安适的理

想境界。）

第二组：甲：这一圈小山在冬天个性可爱，好像是把济南

放在一个小摇篮里，它们安静不动地低说：你们放心吧，这儿

准保暖和。

XXX：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也个性暖和．

（预设：用比喻、拟人手法，用小摇篮比喻小山围城的地

理环境，用看护者比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写

出这一圈小山的个性可爱。把