济南的冬天优秀说课稿5篇 .pdfVIP

济南的冬天优秀说课稿5篇

济南的冬天优秀说课稿（精选篇1）

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是七班级语文上册的课文。它是现代闻

名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济

南冬天的漂亮景色来抒发感情的写景散文。

编者支配这篇作文，就是想让我们领会到自然景物的美，

领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和

作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并

作适当的摘录。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具共性的写景散文，是引导同

学调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观看生活的极好

范例。本文的语言清爽、美丽、亲切、自然，描写生动形象

而又妙趣横生。对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见

险，“诗中有画，画中有诗。”这种观看事物描摹事物的力量

应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅

读，进一步体会比方、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感

情的作用。文章开头写济南冬天的天气，以自己亲身的感受，

写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点;接着转到

对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写

阳光朗照下的山，次写薄雪掩盖下的山，再写城外远山，勾

画出一幅淡雅的水墨画。最终写冬天的水色。全文支配有序，

脉络清晰，连接紧密，推动自然。文章运用比方和拟人的写

法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一

大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。感情

的抒发也特别别致，不是实行直抒胸臆，而是通过表达一种

感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一

道银边。”将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的

依附在对景物的描写之中，因此显得非常自然真挚，富有感

染力。文章在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情。

在这些熟悉的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重

难点。

3、教学目的

1)学问目标：

a、领悟抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情

景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2)力量目标：

a、养同学运用比方、拟人等修辞手法的力量。

b、培育同学分析、综合的力量。

3)德育目标：

培育同学对祖国山河的喜爱之情。

4、教材的重点、难点

教学重点引导同学领悟抓住主要景物的主要特征细致

描绘的方法，通过读品体会对济南的赞美之情。侧重赏析第

3段和第5段，让同学在反复的读的过程中，领悟要旨。

教学难点则是情景交融的写法。我预备用读写说的综合

教学方法来突破难点。让同学在读出美的句子中，说出独特

的感受，进一步体会在字里行间体现的情感。最终，用写来

升华。

二、说教法

1、敬重同学共性，实行共性化教学。

在讨论新课标时，我体会到“教学过程应突出同学的实

践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高

语文力量。”于是我依据本课目标和内容，结合同学实际力

量，应用各种教学手段调动同学的主动性，用发觉法、合作

探究法进行教学，让同学在整体感知的基础上，通过朗读去

发觉美、感知美、探究美。敬重同学的共性，使他们在老师

的主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启

发，相互争议，激发他们主动去猎取学问，培育健康情感。

2、读、写、说相结合教学，提高同学整体素养。

为了提高同学语文综合力量，结合课改精神，我在教授

本课时，注意了构筑读的平台，创设说的动机，让同学通过

摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的

状况来看，同学读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，

这就坚决了我课改的决心。

特殊值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于

朗读，所以在文章的讲析中应坚决的引入诵读法教学，让同

学在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领悟文章所蕴

涵的丰富情感。

三、说学法

由于同学是课堂的主体，因此我遵循“老师为主导，同

学为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采纳

了主体思维法、小组争论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动同学参加课堂学习的乐观性，然

后依据紧扣教学的问题，使同学自主地发觉、思索、分析、

争论，从而解决问题，并在课文