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班主任谈心的艺术教学设计
Artteachingdesignofclassteachers
hearttohearttalk
编订：JinTaiCollege
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班主任谈心的艺术教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启
迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
在班主任工作中，为了了解情况，处理问题，沟通师生感情
，收到更好的教育效果，爱和学生谈心。谈心固然重要，但有的
班主任在师生位置摆放和形式采取上不妥当，往往收效甚微。班
主任工作的实践使我深深地体会到，谈心也是一门艺术，大有学
问。
一、拉近距离，互吐心声
谈心，便是用心去与心交谈。因此，谈心首先要建立良好的
师生情感。虽然感情并不能取代教育，可教育的全过程必须充满
感情。与学生谈心的过程就是双方感情交流的过程，是两颗心碰
撞的过程。学生最爱向知心人说知心话，因而谈心时班主任应注
意自己的角色，将心比心，想学生之所想，急学生之所急，以一
个亲密无间的朋友身份与之交流，以自己宽厚的师爱去赢得学
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的信服。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的
心灵世界。
二、双向交流，防止说教
学生谈心开始时，要么无从谈起；要么羞于启齿，打不开话
匣子。此时，班主任应善于引导，使之敢说、愿说。然而与此同
时，容易步入“说教”的误区。与学生谈心有时是给学生以申辩或解
释的机会。“说教”不但不能解开学生心头之结，相反让学生感到“
强词夺理”，口服心不服，直至产生逆反心理。
三、知己知彼，有的放矢
谈心之前，了解学生的心理差异和个性是十分必要的。在此
前提下，结合谈心的内容，采取科学的方式，可以收到满意的效
果。与内向型学生谈心时，应多询问他有什么困难，热情地解答
他提出的问题，诚恳地帮助他们；与外向型学生谈心时，可亦庄
亦谐，与他共同探讨甚至辩论，使之心悦诚服，通情达理。
四、含蓄委婉，易于接受
谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还应含蓄委婉，直话
曲说。班主任可以从自己的生活阅历和知识积累中选取富有启发
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性的事例或故事讲给他们听，让学生从中领悟，受到教益。我曾
给学生讲“两个口袋”的故事，使他们明白不能老看到别人的短处，
而不审视自己。
五、呵护隐私，为其必威体育官网网址
谈心是建立在信任的基础上的。师生之间谈心可能会谈及对
方真情实感甚至隐私，班主任应为学生必威体育官网网址，充分尊重学生权利
。
总之，班主任与学生谈心是师生交流思想，相互了解、相互
影响的过程，是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的
班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；
是一个细心的充满教育智慧的班主任。
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