流体压强与流速关系教学反思 .pdfVIP

流体压强与流速关系教学反思

流体压强与流速关系教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编

收集整理的流体压强与流速关系教学反思，希望对大家有所帮助。

流体压强与流速关系教学反思1

在沪粤版初中物理《9.4神奇的升力》这一节中，安排了三个“流

体的压强与流速的关系”的实验活动：实验A（a）吹气时，互相平行

的两张纸条相互靠拢；实验A（b）吹气时下垂的纸条向上飘动；实验

B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；实验C用一根塑

料吸管做个简易喷雾器。这些实验现象，新奇明显，通过亲身体验，

可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习兴趣，并可尝试解释

一些简单的物理现象。

但也存在一些问题。比如，实验A，一方面实验简单易行，有些

学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复实验已不具吸引力；另一

方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度说，随意撕纸条是一种

资源浪费，同时制造了“垃圾”。造成一些负面影响。实验B，受条件

限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能

是因为球和漏斗是湿的，被水“粘”住了。降低了实验的可信度。

那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于实验A来说，我们可

以借用人教版的硬币“跳高”比赛实验，硬币、笔——“栏杆”，一

般学生都随身带有，取材更容易，现象更新奇有趣，极具吸引力，若

以比比谁的硬币“跳”得更高的方式进行，更富挑战性。人人都可实

验，参与者广。再者，不存在资源浪费问题。对于实验B，应确保球和

漏斗是干爽的，应该先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，

表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。可请几个学生进行查验并

完成实验，以增加实验的可信度。

流体压强与流速关系教学反思2

本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液

体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压

强和气体压强在实际生产生活中的应用。

教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机

的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得

到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机

的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与

其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，

引出探究的问题。

实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放

手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论

延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相

关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分

析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留

作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流

速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的

话可作适当解释。

教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的

活动，在“玩”中学到知识。

流体压强与流速关系教学反思3

物理是一门和生活紧密联系的课程，可以说生活中处处有物理。

流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象尤其有着密切的联

系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又

非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠

洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，

激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。

教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气

体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变

化呢？

然后让学生进行想想做做“硬币跳高”的实验，先教师演示，再

学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认

为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流

动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币

能否也吹过铅笔等。

为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片

会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速

大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，

纸张大小不同时的区别等。

然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固