第11.1课 《过秦论》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）.pptxVIP

《六国论》中认为六国灭亡，秦一统天下的原因是?

“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

苏洵借六国赂秦的历史来讽谏北宋统治者停止贿赂契丹、西夏的苟安政策，举贤任能，奋起抵御，积极谋求不赂而胜之道。

导入

《过秦论》贾

谊

贾谊(前200-前168),世称贾太傅、贾长沙、贾

生，洛阳人。西汉初期的政论家、文学家。年少即以作诗属文闻于世人，后见用于文帝，力主改革，被贬湖南长沙，任长沙王太傅。

贾谊著作主要有散文和辞赋两类，散文的主要

文学成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”,代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。其辞赋皆为骚体，形式趋于散体化，是汉赋发展的先声，以

《吊屈原赋》《鹏鸟赋》最为著名。其文章，明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。

知人论世

(秦)襄公以兵送周平王。平王封襄公为诸侯，赐之歧以西之地。周平王曰：“戎无道，侵夺我岐、丰之地，秦能攻逐戎，即有地。”

—《史记·秦本纪第五》

“缪公用之，并国二十，遂霸西戎”

以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。居五年，秦人富强。——《史记·商君列传》“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，

获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”

知人论世

惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀,北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢,东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。

昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。

知人论世

●过：过错、过失，这里作动词，指

出……过错、过失；“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。

●论是一种文体，我们学过《六国论》,古文中的所谓“论”,是论断事理，它包括政论、史论等。

知人论世

《过秦论》

崤函

xiáo

膏腴

gāoyú

合从

zòng

召滑

shào

逡巡

qūnxún

鞭笞

chī

隳名城

huī

销锋镝

dí

劲弩

jìng

瓮牖

wèngyǒu

氓隶

méng

行伍

háng

谪戍

zhéshù

万乘

shèng

作难

nàn

正音读文

根据注音自由诵读全文，读出气势的同时找到全文的中心论点，即“过秦”的原因。

课堂任务

中心论点：仁义不施而攻守之势异也

如何理解这句话的内涵，“而”表什么?

①(秦)不施行仁义所以攻和守的形势不同了。

②(秦)不施行仁义，但是攻和守的形势不同了。

③(秦)不施行仁义并且攻和守的形势不同了?

课堂任务：请你通过辨析本文的论证，体会本文的叙述语言，理解“仁义不施而攻守之势异也”内涵，自选角度，写一篇400字的《过秦论》评论文章。

段落

表达方式

君主

采取措施

结果

兴

段1:攻

段2:攻

段3:攻→守

段4:灭

段5:论

课堂任务

任务：根据课下注释疏通文意，完成秦“功守之势”兴亡表。

秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天

占据名作状表目的，来

下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，

在内；对外致力于口使……争斗

内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而

定法令制度

细读文本

东据成皋之险形作名，险要的地势牢固地守卫

段落

表达方式

君主

采取措施

结果

段1:

攻

记叙

秦孝公

商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外

连衡而斗诸侯

秦人拱手而取西河之外

取西河之外。两手相合，形容毫不费力

黄河以西

并吞天下

地利据崤函之固，拥雍州之地

人和君臣固守、商君佐之

天时周室衰微，群雄割据争霸

雄心席卷；包举；囊括；并吞；“窥”

细读文本

思考：“秦人拱手而取西河之外”的原因。

细读文本

思考：“席卷”“包举”“囊括”都有吞并天下的意思。只留下一句可以吗?找找后文还有哪里有同样的写法?

段2:六国之士，有南越....制其兵

段3:奋六世之余烈.....执敲扑而鞭答天下段4:陈涉瓮牖绳枢之子.....迁徙之徒也

段5:陈涉之位，非尊于....非及向时之士也

①这里是铺叙(铺排),贾谊用了汉赋的写法，增强气势，营造氛围，②意在突出秦孝公的勃勃雄心，③同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业蓄势，④与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡