统编版选择性必修(中册)第二单元“中国革命传统作品研习”教学设计.pdfVIP

统编版选择性必修(中册)第二单元“中国革命传统作品研习”教学设计

按照统编版教材的编排，本单元属于“中国革命传统作品研习”任务群。结合“2017年版课

标”对学生关键能力和必备品格的要求，如何带领高二学生跨越时代，重回苦难深重的旧中国，

感受中国共产党领导人民进行艰苦卓绝斗争这一伟大历史进程,思考中国革命的意义,理解革命文

化的内涵，树立当代中国人的文化自信一需要教师引导学生整体把握。

笔者在统编版选择性必修(中册)第二单元的教学设计中,整合学习内容、学习情境和学习资源,

用任务驱动教学实践，整体设计操作策略。

一、教学分析

(一)文本分析

本单元依托报告文学《包身工》,纪念性散文;作品研习软于以”(杂文)《记念刘和珍君》《为

了忘却的记念》,小说《荷花淀《小二黑结婚》《党费》六篇文章。

《包身工》一文以包身工一天的作息为主线串联新闻事件,并在其中穿插包身工的来历与作者

对包身工制度的分析和批判，揭露了帝国主义、封建势力对包身工的奴役和剥削。事件叙述与背

景介绍的交相进行，点面结合的表现手法和记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式的综

合运用,体现了真实性与文学性的统一。

《荷花淀》《小二黑结婚》两部作品都是农村题材小说,却“一诗一土”存在很大不同。《荷

花淀》采用浪漫主义的抒情手法塑造白洋淀人民打击侵略者的美;《小二黑结婚》用现实主义手法

反映农村社会的变迁和青年对新生活的追求。两部作品都成功塑造了系列人物群像,但仔细分析比

较发现，两部作品的人物塑造也有很大不同。因此，采用对比式群文阅读，给学生创设一个较大

开口的情境活动，成为贴合文本特点与学情的首选。

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》同是记事散文，同是写“不能忘却”的主题，却有着

完全不同的表达方式。《记念刘和珍君》中，作者汪洋恣肆的激怒与哀痛，形成诗意汹涌的感情

波涛,展现了对虐杀者极度的憎恶与仇恨，并深刻总结血的经验与教训，昭示着革命者的奋勇向前;

《为了忘却的记念》中，作者同样激怒与哀痛，却把那动人心魄的感情力量蕴蓄在心，发于笔端

的是深沉的纪实。两篇文章做比较阅读，可以从写作手法与语言风格的不同上，引导学生结合时

代背景深人探讨文本，体会知人论世的重要性。

(二)学情分析

高二学生已具备阅读小说的基本素养,对于部分作家的创作风格也有了初步了解,但对于报告

文学、纪念性散文这两种文体还比较陌生。尤其是鲁迅的两篇“记念”文在理解上有一定难度，

加之两篇小说具有明显的时代特征,因此，需要教师引导学生深入理解。

(三)单元教学目标

1.了解报告文学、小说、杂文三类文体特点及分类,重点掌握用文学语言报道生活事件、用细

节塑造人物、用或直露显豁或曲折隐晦的笔法抒情的写作特点。

2.整体把握文本内容，讲述故事内容，梳理写作思路，探究文章组织人物或景物的方式，体会

不同作家不同的创作风格。

3.品味文章语言，把握各文体语言的表达特点，提高学生对抒情、描写、议论等文字表达方式

的鉴赏与应用能力。

4.探究造成底层人民苦难的根本原因以及革命斗争的矛盾与抉择，体悟作品蕴涵的思想情感和

审美情趣，提高审美鉴赏和表达交流能力。

5.用恰当的语言和文字参与交流，学会借助生活、发挥想象来表达情思，养成积极阅读与写作

的习惯。

6.体会文人和革命志士的爱国情怀,激发学生对家国的热爱之情，实现精神成长。

(四)教学重难点

教学目标3.4.5为教学重点,教学目标6为教学难点。

(五)课型及课时

基于“2017年版课标对“中国革命传统作品研习”任务群的要求,本任务群为0.5学分,9课时。

本单元整体设计共12课时,其中,文本交流鉴赏9课时，阅读品鉴会1课时，单元写作1课,写作讲

评1课时。

二、单元整体设计思路

1.反映了旧中国人民受苦受难，国民党反动派政府扼杀进步力量，做帝国主义帮凶压榨百姓的

黑暗。

2.反映了无产阶级在中国共产党的领导下，为自身和人类解放的不懈抗争。

3.表达了人们对牺牲的哀痛,立足当下对革命精神的坚守和新生。

以上三点，均来自单元导读，六篇文章形成的逻辑是完整的，揭示了中国共产党成立、发展、

壮大及取得胜利的历史必然性。由此,我们抓住四个关键词“苦难抗争哀痛新生，重新调整了授

课顺序:

第一部分:犹抱琵琶半遮面

[1课时]观教材:篇章构成文体概念

第二部分:一言一事总关情

[2-9课时]深阅读:赏景鉴文品人悟情