统编九上《你是人间的四月天》教学设计 .pdfVIP

统编九上《你是人间的四月天》教学设计

【教学目标】

1.朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人情感。

3.

穿越时空，唤起学生新体验。

【教学重点】

1.朗读诗歌，感受诗歌音乐美、绘画美。

2.理解意象，体会意境，把握诗人情感。

【教学难点】反复诵读中理解诗歌运用的意象，把握作者的情感。

【教学流程】一.情境导入

课前播放经典咏流传视频。

同学们，刚才这首歌被网友们称为〃好听到几乎能让耳朵怀孕的

歌〃，再现了林徽因的《你是人间的四月天》。

（屏显照片、名字）林徽因的一生就是一个传奇，胡适称她为〃中国

一代才女〃。我国著名的建筑学家、诗人，参与了人民英雄纪念碑和

中华人民共和国的国徽的设计。

微1955年，林徽因因病辞世，哲学家金岳霖为她题写了著名挽联：〃

一身诗意千寻瀑，万古人间四月天〃。在这幅挽联中，金岳霖赞美了

林徽因的才华，说她那一身涌现的诗意像千寻瀑布一样飞扬绵长，同

时借林徽因的小诗《你是人间的四月天》表达对诗人的高度赞颂，那

么，《你是人间的四月天》到底是一首怎样的诗？今天，就

让我们走进这首诗，感受诗的无穷魅力吧。（板书课题）二、初读诗歌,

感受〃美〃

1、请同学们自由朗读诗歌,说说自己的朗读感受。

2、教师配乐诵读示范，大家说说这首诗应该用怎样的基调去读？

3、请大家带着这样的理解齐声诵读。

三、赏读诗歌，发现〃美〃

过渡语：同学们的朗读声如大珠小珠落玉盘，清脆悦耳，给人带来美

的享受，那么诗歌到底美在哪里呢？请同学们再次自由朗读诗歌说说

你的发现。

（温馨提示：可以从韵脚、节奏、句式、外部形式、意象、意境方面思

考）

意象——是用来寄托主观情思的客观物象。

意境一一是指意象综合起来构建的让人产生想像的境界

（即画面）

预设：

（一）音乐美

an

①诗每节的第一句和第三句均押〃〃韵，造成和谐流转的顺畅美。

②〃轻灵〃〃星子在〃〃鲜妍〃等断句灵活；

多处使用〃你是……〃句式，兼有〃……，你是〃”你像〃

的变化，也形成了诗歌的节奏美。

（二）建筑美

预设：整首诗讲究节与节的匀称（每节3句），

每句的长短几乎一样,即诗歌视觉上的〃句的整齐〃

小结：这种匀整与和谐具有类似建筑物外形的美感，诗人把它称为〃

建筑美〃

（三）绘画美

过渡语：诗歌以〃四月天〃喻〃你〃，抒发了对〃你〃的〃爱〃的赞

颂。因此要想认识你，首先要认识作者笔下的四月天。板书：你四月天

1、请大家寻找诗中带有鲜明的四月天的意象，把它圈出来

2、想一想，作者通过这些意象突出了〃你〃的怎样的特点呢？请大家

勾画、批注，交流。

小结：诗人通过〃云烟〃、〃星子〃、〃细雨〃、〃百花〃……这些事

密集的意象，使得无形的爱瞬间转化为有形可感的美好事物，使得表

达更形象传神。

3、我们在品读中，感受到〃你〃多种多样的美，这样的〃你〃给林徽

因生活带来了什么呢？请大家找出诗中对〃你〃评价的词语。（是爱、

是暖、是希望、是人间的四月天）板书：爱意、温暖、希望。表达了对

你爱的赞颂。

让我们一起满怀深情地读最后一小节。

4、诗人借助这些密集的意象，给我们呈现出一幅幅清新明丽、温润柔

美的人间四月天图景。比如第一节我们可以命名为〃春光风舞图〃

请大家试着用小标题的形式给每节诗歌拟个图画名。（一组

二、三节；一组四、五节并请学生在黑板上呈现）小结：诗歌通过意

象的组合形成一幅幅画面，让在读者画面中体会情感，诗人把它称

为〃绘画美〃

（四）新月派〃三美〃

引导学生看板书，我们发现的这〃三美〃，正是现代诗新月派的

创作主张，主要成员有胡适、徐志摩、林徽因、闻一多等。

课件展示：

新月派

是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主要成员有胡适、徐志摩、

梁实秋、林徽因、闻一多等。新月派提出新诗的〃三美〃主张，即〃音

乐美、绘画美、建筑美〃。

（过渡语）让我们带着对诗歌的理解，再读诗歌，读出诗歌的韵律，把

诗读成歌。

学生活动：播放配乐，引导学生花样朗读诗歌。

（女领）我说/你是/人间的/四月天；

（男）笑响/点亮了/四面风；（女领）轻灵

（女）在春的光艳中/交舞着变。

（男女）交舞着变一

（女领）你是/四月早天里的/云烟，

（男