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数学六年级上册一个数除以分数说课稿

【说课题目】：数学六年级上册一个数除以分数说课稿

【说课内容】

尊敬的各位评委、领导、同行：

大家好！

非常荣幸我今天有机会在这里哥们我们的《一个数除以分数》这一社会实践活动的说课稿。我是来自XXX镇小学的XX老师。

今天我说课的内容是人教版小学数学六年级上册第九广度第一个数除以一个分数的内容。

《数学课程标准》对第三学段提出要求：“在具体情境中，能运用商的变化规律进行简单的有理数除法运用有理数乘法、除法解决一些简单的实际问题”。

本次活动目标定位如下：

1.借助生活中的问题情境，使学生理解分数除以分数的意义，并掌握除以一个不等于零的分数的计算方法。能运用分数除法知识解决简单的实际问题。

2.通过引导学生观察、猜想、验证和讨论等数学活动，使学生经历知识的形成过程，体会分析问题、解决问题的方法，提升学习能力和运用数学知识解决实际问题的能力。

3.发展学生自主学习的能力和敢于判断、敢于挑战困难、勇于探究的精神。培养学生虽然运用分数来表达生活中实际问题中的数量关系，并从中感受到数学与生活的息息相关，增强应用数学解决生活实际问题的意识

基于以上分析，在设计教学环节时从学生的学习兴趣出发，安排本次活动，使师生在积极互动中得到启发，彼此交流中体悟新知。课前与学生一起设计了若干除以一个数的课题，观察课堂实际进行了小课题的变更，我们可能根据学生的现场反应进行了选择。

我们确立有以下基本环节：

第一、创设情境，提出问题；

第二、让学生几何直观直观操作，探究新知；

第三、归纳总结，联系生活实际；

第四、小结反思，激起思维火花；

第五、说作业设计。

（一）创设情境，提出问题

数学学习应和孩子的生活紧密相连，来自儿童自身的生活是孩子获取知识的真正源泉。心理学研究也证明：“具体形象对小学生的认识活动具有极大的价值。”所以我把游戏引入课堂，着重从学生身边发生的衣服缩水问题入手，让学生尝试自已计算，从而激发求知欲。

【设计意图】通过对学生谙生的小事——衣服缩水引起学生关注，介入本次活动情境，探究新问题。

该环节的重点是：问题来源于生活，充分调动学生的学习主动性和积极性，目的在于为学习新知埋伏笔。

（二）让学生直观操作，探究新知

新课程的核心理念就是“以学生为本”让学生学会去发现问题，分析问题。这正体现了本次活动“以学论教”的思路。

在这个环节中，我向学生渗透以下几个问题：1、一个数除以一个数的意义？2、该题计算方法如何找？

【设计意图】利用图片激起学生的思维，使其通过观察、思索获得本题代表什么意义，让他们自己去回答，自己去发现。再次同学们探讨，真真正正成为课堂的主人，与同伴交流思考，勇于表达自己的观点和判断。使理解事物得到提升，分剖各方面的关系能力得到提高。

的不足之处是我们可能呈现形式的片面性，只呈现了计算形式。

（三）归纳总结，练习巩固

总结本环节先“观察共性，提炼方法”，帮助学生归纳总结出一节除法的运算方法，要教给学生观察的能力，引导学生观察推理，最后“丰富数据，加深认识”，练习巩固乘法分率巧算，并做好循序渐进的引导性提问，指导学生灵活应用。“学以致用”理应润物细无声的进行。

（四）小结反馈，应用提高

在学生头脑中分散的有关转化分数的方法就这样得到概括和集中，在知识系统化、完整化的同时，也在学生的思维上打上了一个明显的清晰地印记。使学生的知识形成网络，使学生人人得到巩固提高的机会，学生层次间共同提高。

【设计意图】教学进入高潮，但又戛然而止，落幕在学生思维最活跃之时。获得深思，数学学习力求在有趣中主动探究，在探究中拓展生生差异式思维，让我记住了这课程让人意犹未尽已是行云流水般的魅力之美。

让我们结束了本次的说课。

（谢谢！）

【思考与提炼】

1、多样化的教学呈现方式更加贴近学生心理；

2、让学生尝试去发现、观察、交流，在探索中体验成功的喜悦；

3、数学课堂需要教师和学生的互动，利用孩子的想象来审视生活，进行课堂思维。

数学六年级上册一个数除以分数说课稿（1）

一、教学目标

本节课的教学目标是让学生掌握一个数除以分数的计算方法，并理解其背后的原理。通过本节课的学习，学生能够：

1.掌握一个数除以分数的计算步骤；

2.理解除法与乘法的相互转化关系；

3.能够独立解决一些简单的分数除法问题。

二、教学内容

本节课的主要内容是一个数除以分数的计算方法，这是分数除法的第一课时，因此要求学生初步掌握这一基本技能，并理解除法转化为乘法的原理。考虑到学生已经有了分数乘法的基础，可以此为起点来帮助学生理解除法计算过程。还需介绍倒数的概念，为后续学习打下基础。

三、教学重难点

重点：掌握一个数除以分数的计算方法。通过直观的实例引入，使学生了解除法与乘法的转化关系，并能够熟练运用。

难点：理解除法转化为乘法的原理。要让学生