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皇帝的新装教学设计（精选17篇）

皇帝的新装教学设计（精选17篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，

教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来

了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的皇帝的新装教学

设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

皇帝的新装教学设计篇1

文本分析

《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本

文是本单元的第一篇童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故

事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，

揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，

对学生有很高的教育价值。

学习目标

1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。

2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感

性认识。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、了解文中对比描写和心理描写。

重点难点

1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。

2、难点：理解文章意蕴。

过程设计

（一）激趣导入，走进童话

教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年，每一个童年都伴

随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，

它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。今天，我们就一起

走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇

和精彩。

（二）初读文本，初步感受

请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一句话写下自己的

初读感受。（生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一

说自己的感受和代表本小组的感受。）

最后教师说说自己的感受：《皇帝的新装》不愧为一篇出自童话

大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让

我不知不觉就走进了故事。

（三）再读故事，深入感受

请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，

用一句话说说本文写了一个怎样的故事。

1、独立发言

2、小组讨论

3、复述故事情节

最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新

衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行

游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。

（四）三读课文，自选式学习

每位同学用快速浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，

就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。

教师可稍作提示，提供以下学习主题：

1、课文写到了哪些人物？各有什么特点？

2、课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的？

3、故事的情节发展围绕着什么展开？

4、故事的主角是谁？

自主学习后，以小组为单位相互交流学习心得，说说自己喜欢或

印象深刻的原因。

（五）四读课文，共选式学习

每位同学再次以浏览的方式四读课文，然后全班共同选择确定一

两个学习主题，深入品味。

以分析皇帝性格这一学习主题为例，可设计以下教学：

思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人？

课文第一部分在全文中有什么作用，说明皇帝是一个怎样的人？

（参考：用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，

昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下文骗子行骗埋下伏笔。）

为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？

（参考：说明皇帝很心虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚

蠢和不称职。）

游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应？为什么在被

揭穿后他并没有穿衣服，同时摆出一副更骄傲的神态？（参考：说明

皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人）

总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的

人。

（六）五读课文，积累新词佳句

请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子，朗读给同桌听，

并说一说自己认为精彩的理由。

（七）总结学习收获或感受

以小组为单位，每位同学说一句结束语，说说自己学习本文后的

感受或收获。

（八）教师推荐课外阅读篇目

安徒生作为一名世界级的童话大师，他的一生都在进行坚持不懈

的创作，他把自己的