年高中语文《寂寞》教案1 新人教版选修外国诗歌散文欣赏 .pdfVIP

2019-2020年高中语文《寂寞》教案1新人教版选修外国诗歌散文欣赏

［教学目标］

一、分析意象特点，体会诗人的思想感情。

二、分析诗歌意境特点。

三、培养学生丰富的联想和想象能力。

四、体会衬托等艺术手法的作用

［教学设想］

卞之琳的诗歌继承了传统诗歌中含蓄的特点，即重视“未言之意”“不尽之言于言外”。

在阅读中，可借此培养学生丰富的联想和想象能力。通过和诗人另一首《古镇的梦》作比较

阅读，让学生在比较中了解诗人创作的特点。对诗人意象的撷取、意境的创造特点有一个认

识。

［难点、重点分析］

一、意象特点的分析。

二、引导学生领会诗歌中“寂寞”“寂寥”的内涵。

［教学安排］

一课时。

［教学过程］

一、朗读这两首诗。

二、展开联想和想象，补充诗歌细节。

引导题：《寂寞》

1.主人公童年的寂寞表现在哪里？

（1）他的家里都有哪些人？

（2）他生活在怎样的环境中？

（3）试描绘小孩子的一个生活片段。

2.主人公中年的寂寞表现在哪里？

（1）可以描绘一下主人公一天的生活。

（2）他生活在怎样的环境中？

（3）人们是如何对待他的？

3.主人公死前的寂寞表现在哪里？

（1）主人公是何原因导致死亡？

（2）死亡动作、眼神、心理是怎样的？

（3）死亡时周围的环境是怎样的？

《古镇的梦》

1.古镇的自然环境、社会环境是怎样的？

2.古镇上没有出现的人，应该是一个怎样的群体？有何特点？

（以上问题，言之成理即可，主要是培养学生形象思维能力。）

三、比较《寂寞》《古镇的梦》这两首诗意境各有何特点。

（一）分析意象特点

1.《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？

2.“梦”指什么？如何理解“做着梦似的”瞎子、更夫“敲不破别人的梦”“敲沉了别

人的梦”？

3.《古镇的梦》反复强调瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一块石头低，

哪一块石头高，哪一家姑娘有多大年纪（哪一家门户关得最严密）”，表现了什么？

讨论交流：

1.小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象，是一个“寂寞”的载体。“蝈蝈”“夜

明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。

2.指人们贫瘠、封闭、空虚、迷蒙、麻木的生活状态。诗人从古镇的众生相中捕捉到了

瞎子与更夫两种类型，借以概括阴惨的社会环境与苦难的人生命运。瞎子、更夫“敲不破……”

“敲沉了”表现了这个古镇的人们浸沉在这种生活状态之下程度之深，借以抒发作者极其悲

痛的悲剧情感。

3.“哪一家姑娘有多大年纪”表明人们都曾有求于算命先生，表现了中国下层人民每一

家都摆脱不了命运的捉弄，暗写了人们的生存状态。人们在命运面前都有着深深的惶惑、痛

苦与悲哀。“哪一家门户关得最严密”也能引发我们的思考：什么人家门关得严密？（答案

可以见仁见智）或许不得而知，也许这正是此诗的妙处吧。

（二）分析意境特点

1.诗歌《寂寞》是如何营造意境，表现“寂寞”这样一个主题的？

2.如果用《古镇的梦》诗中的一个词语概括这首诗意境的特点，你认为哪一个词最合适？

说说理由。

讨论交流：

1.一首八行的诗歌，以瞬息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一

生，充满了感情。诗歌从孩童写起，似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后，日夜操劳，夜

间也不得停歇，与夜明表时时为伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，连生时的这份慰藉

也不能带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。本诗选取了“蝈蝈”“墓草”“夜明表”这样几个

意象，作为主人公活着和死亡的寂寞的见证和承担之物，诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命

形态，突出了这样的一个主题。

从结构上说，跳跃性非常大，乡下与城里、童年与成年、古老与现代、生与死，将时空

高度概括组织到一起，概括了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。在宏大的背景下，

一个小人物倍显寂寞。

2.“寂寥”。诗人巧妙地利用瞎子的算命锣与更夫的梆子这两种声音的传导，来营造悲

剧艺术的氛围：古镇上，无论是白天，还是夜里，都一样的寂寥，一样的清冷，一样的凄凉。

这两种特有的声音，使人会产生一种空灵、寂寞之感。在这空灵、寂寞中生存着的中国平民

百姓是多么的