应用型人才培养模式下的先进制造技术教学改革 .pdf

应用型人才培养模式下的先进制造技术教

学改革

作者：张敬芝，付玲

来源：《大学教育》2017年第2期

[摘要]基于应用型人才培养的先进制造技术课程建设是一个长期的过程，需要不断优化课

程内容，在教学模式和教学方法上要持续探索和改进，这样才能提高教学效果。针对应用型本

科人才培养的要求，探讨先进制造技术课程教学改革与实践，提出教学方法和手段的改革思路，

分析师资队伍建设，以期提高教学效果和学生工程素养。

[关键词]先进制造技术；应用型；人才培养；教学改革；实践

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2017）02-0134-02

随着计算机、微电子、信息和自动化技术的迅速发展，传统的机械制造技术正逐渐向先进

制造技术方向转变。[1]这对我们机械专业人才培养提出了更高的要求。在全国教育改革的大背

景下，我们学校的定位是应用型本科院校。基于应用型人才培养模式需要，探讨符合我校特色

的先进制造技术教学模式刻不容缓。因此，我们对机械设计制造及自动化专业先进制造技术课

程进行了初步改革探索。

一、教学内容整合及优化

我们的人才培养目标是培养能在现代制造企业生产第一线从事产品制造、技术应用、技术

革新、生产管理等技术工作，适应区域经济社会发展，富有社会责任感和创新创业精神的复合

型应用型人才。我们的教学要服从于人才培养目标，所以我们对课程内容进行了整合优化，以

便更有利于提高学生工程素养，培养高素质应用型人才，服务于区域经济和社会发展。

先进制造技术课程内容覆盖面广，先进制造理念深奥，作为一门专业选修课程其教学课时

较少，难以全面讲述先进制造技术的全部相关内容。[2][3]由于缺乏适合我们校情的应用型本

科院校的教材，我们结合本校办学模式和本专业学生深造、就业情况，对课程内容进行了优化

整合，重点讲述现代制造工艺技术和自动化加工技术两大类，缩讲现代设计和先进制造生产管

理模式。现代制造工艺包括特种加工、快速成型技术、精密与超精密加工技术、超高速加工技

术、微纳技术；自动化加工技术包括计算机辅助制造、数控技术、工业机器人技术、柔性制造

技术。其中数控技术前期专门开设课程讲述，这里就不再讲述。另外，先进制造技术课程是一

门动态课程，其教学内容与重点会随着相关支撑技术的进步而发展。[4]为保持教学内容的先进

性，教师应密切关注先进制造技术的发展，根据实际情况增加必威体育精装版研究成果、应用热点，力求

把最前沿的信息传达给学生，弥补教材的滞后性。

二、改进教学方法和手段

课程教学不是简单的传授知识点，而是要培养学生兴趣，提升学生素质和应用能力。板书

和多媒体教学不能完全满足教学需要。为达到教学目标，调动学生积极性，在讲授本门课程时

应融合多种教学方法手段。

（一）讨论式教学

例如在讲授快速成型技术时，预先布置下题目，让学生分组准备，在课下查阅资料，收集

关于快速成型发展的必威体育精装版信息，并做成PPT的形式。在课堂上让学生做主，分组讲授发言，自

由讨论补充，最后教师总结。这极大地发挥了学生的主动性，开阔了学生的视野，改变了过去

那种被动的单向填鸭式的教学模式。

（二）充分利用多媒体和现代教育技术手段

由于先进制造技术在生产中应用得还不是那么普遍，许多新工艺新方法学生都没有接触过，

也没有条件都去实训。为了增加学生的感性认识，我们制作了丰富的课件，收集了很多加工视

频影像资料。在教学过程中，我们适量插入视频播放，深入浅出地讲清了枯燥的原理。比如在

学生喜爱的成龙电影《十二生肖》里有一段兽首从扫描到打印成型的过程，整个过程十分生动，

学生对此兴趣浓厚，视频直观地展示出了快速成型原理。

可以引导学生更好地浏览制造技术的网站、网络课程等，网络课程上有丰富的课件、视频、

习题、往届学生的大作业等资源；也可以利用微信引导学生更多地去关注像先进制造技术、材

料+、军工圈之类的微信公众平台，让学生能第一时间了解先进制造技术的发展和实际应用。

（三）现场教学

用课堂板书加课件的方式讲授制造原理学生会觉得枯燥乏味，把课堂搬到制造现场，让学

生边听边做，边做边学，这能大大提高教学效果。例如在讲述柔性制造技术时，我们采用现场

教学，将课堂搬到柔性制造实验室，让学生现场观察柔性系统的各部分组成，通过介绍各部分

特点与结构分析，让学生了解现代机械的特点及发展趋向，从而掌握相关工作原理。通过演示，

学生对于柔性系统工作过程有了初步认识。这样的现场教学改变了传统的课堂教学通过图片灌

输式讲原理的教学