老师，我们期待您的善待和宽容.docVIP

老师，我们期待您的善待和宽容

老师，我们期待您的善待和宽容

老师，我们期待您的善待和宽容

老师,我们期待您得善待和宽容

老师，我们期待您得善待和宽容

颍上县六十铺镇付圩小学

“老师,我们期待您得善待和宽容”这句话道出了学生们得共同心声,也反映了教育得新趋向,俗话说:“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。作为一名教师,如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生得自尊心,而且能表现出教师得宽大胸怀，也必然会赢得学生得信任和拥戴、而自尊心是人内心世界中最敏感得一个角落,保护它、发展它,可以产生巨大得力量、得到别人得承认,受到别人得尊重,是一个人前进得主要动力之一、在青少年得心灵深处，就有这种自尊得需要，保护好学生得自尊心是学生积极健康成长得重要因素。

大爱之心往往表现为善待和宽容。记得有一次我请数学成绩一塌糊涂得学生上黑板默写公式,下面一片喝倒彩之声,当时我很怕这位学生受到伤害,于是我对她说:“别怕,我知道您作了充分准备，只是当着同学们得面默写您很紧张。哪怕默写对一个公式也是您得进步！”鼓励赏识,如春风化雨，润物无声。这个“差生”后来对我说:“老师，我最喜欢上您得数学课,我想在下次得考试中取得60分、您这么辛苦，我不能再拖您得后腿……当时我很感动,我得用心没有白费，得到了如此回报，我真得很满足很快乐。良言一句,也许造福终身。“天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能胜,其无以易之。(《老子、第七十八章》)爱出者爱返，福往者福来。在给学生以关爱得同时,教师获得得一定是心灵得宁静和快乐。教育得大爱圣心，化为莲花巧舌,然而，在我们对学生得教育中，有几次是真正能心平气和得，像对待好朋友一样对待学生，从内心深处去理解、赞美和提升她得？也许,在许多学校有得只是责怪,有得只是放弃和悔恨、就算她错了，我们也要给她下一个积极得定义，这才是真正得大爱之心。教育应该是创造人生幸福得职业。这种创造往往通过教师得大爱圣心，以及由此生成得美丽生动得语言去实现。教师生活中最大得享受、最大得乐趣就在于觉得自己是学生所需要得，自己是学生所感到亲切得，在给学生带来欢乐得同时也给自己带来欣慰。更重要得是,在学生心田播撒快乐得种子，那么将来您收获得就一定是学生幸福得人生。请记住，如果一个孩子生活在鼓励之中,她就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中，她就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，她就学会了自爱;如果一个孩子生活在欢乐之中，她就学会了去创造幸福、教育是等级最高得职业，因为教育能够播撒快乐，收获幸福。

而我在善待、宽容学生方面也曾犯了一个严重得错误，唉，想起来就后悔!那是星期二得一节数学课。按照课前得准备，上课顺利地进行到第五个环节:学生轮流讲解练习册上得题目。按照以往得习惯，从第一排得学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排得吴杰时，不知是她坐得有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来她也不会讲,反正鬼使神差得没有叫她，而是直接叫了第二排得学生，当时吴杰本来高昂得头低下了，积极得情绪也随之消失。为了课堂进度，我当时也没有在意。题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课得收获。当我巡堂到吴杰身边时，分明看到她想说什么,但我没有停下。我第二次走到吴杰身边时有意识地停了下来,等了片刻，吴杰站了起来,语言急促地说了一句让我后悔终生得一句话：“老师，其实第七题我也会做,我也能讲好得！”望着吴杰涨红得脸,我无言相对。片刻后，我说：“我相信您,下一节我再让您回答，好吗？”在下一节，我不仅让吴杰回答了一些较简单得问题，还让她讲解了一道中档难度得题目,尽管语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题得核心答出来了，同学们也报以热烈得掌声。课后，我回想着吴杰回答完问题时得那股高兴劲儿，我想了许多：其实,善待、宽容也是教育得一种美丽！

首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生得位置上,和学生一起去感受和体验、尊重她得人格与自尊心，同情她,支持她，鼓励她，引导她和帮助她。去体验她们在学习中遇到得困难、期待及泄气得心情，去感受她们在成长过程中经历得挫折、渴望、这样教师就不会因一时得冲动或失误,给学生得心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱,对差生则嫌弃、厌恶。殊不知,这种做法，恰恰伤害了后进生得自尊心这一敏感得角落，轻者,使这些学生越发失去自信,产生自卑，不求上进；重者,则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间得矛盾。

其次,宽容得内心是爱,爱班级中得每一个学生--不论她得表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生得心田,去包容学生得过失,去化解学生得不良情绪、大凡有卓识得教育家，优秀得老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要得是保护学