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初三语文复习思考

第一部分、复习原则：准、实、活

一、准

教学目标定位要准，多个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。

特别注意培养严谨的书写、思维习惯，积极的作业态度。

复习目标（内容）定位要准，共同制订复习计划，据《考试说明》，明确采分点（

知识、能力点），考好，增素质，明确复习的每一步骤中，我要做什么。

复习主体定位要准，是学生复习、总结、提高、考试，落实学生自主、合作、探究

学习。

教学行为定位要准，引导和激励，组织和策划，指导和点拨。

二、实

梳理知识（方法）实：胸有成竹，对《说明》所及知识、能力了然于胸。

时间安排实：不企求占用过多的课外时间，争最大的课堂效益

迁移提高实：具体的知识（方法）均有相应的典型材料，实现举一反三，触类旁通。

复习行为实：认真，严谨，做好每一项复习

教师指导实：既引又扶。指导（教给）科学归类、记忆、思维的方法，提供一套知

识能力卡片。

三、活

复习方法活：

分工、合作整理识记型知识，如字词、默写段（篇），文言实词、虚词。2003年中

考识字积累两项为18＋15＝33分;2004年中考积累与运用计25分。

指导整理阅读、写作知识和方法卡片，为能力型题目打基础

组内外书面和口头交流，典型发言，张贴

学生出专题试题，出一份综合试题

思维方式活：整体感知多角度思考（三个联系）

联系相关文体知识

联系多种思维方式，正向（相关）思维，反向（相反）思维

联系生活

第二部分、复习行为

根据《考试说明》识字、写字和积累运用占分15%、阅读和写作各占45%和40%及

课外阅读材料占90%的要求，复习思路如下：

一、吃透《考试说明》，师生共同制订复习计划。

如第一轮两个月，8周，40课时。

1、识字与写字。音、形、辨别常见同音字、形近字、多音多义字，语言环境中运用

汉字，书写的正确、端正、准确，7%占分、时间，3课时。

2、积累与运用。修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及文化常识、篇段默

写、了解《课标》建议阅读的课外读物。约8%占分、时间，4课时。（2004《说明》加

改病句（语法），2005《说明》加了解《课标》建议阅读的课外读物）

3、阅读。一般阅读要求：感知文章的内容、思想感情有自己的心得，脉络（部分间

联系），段落中心句和关键性语句；作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味

；记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同文体中的表达作用。专门文体要求：

记叙文：指出记叙的要素（人称、线索、顺序、中心、材料、及其详略，识别、分析各

种描写的作用，理解议论、抒情的句子。说明文：抓住特征、指出顺序（时空逻）、辨别

方法（分下举作列打画）、析语言的准确性。议论文：区分观点与材料（道理、事实、数

据），发现观点与材料间的联系，识别论证方法（举例、引用、比喻、对比）。文言文：

顺畅朗读，读音、节奏、文句在意、全文主旨，一些实词和虚词的意义、用法。以上45%

占分、时间，18课时，（一般2课时，专门16课时，各4课时）。

4、写作。一般：表达方式选择、先后与详略、条理清楚地表达、联想与想象。专门

：“写记叙文，做到内容具体”。“写简单说明文，明白清楚”。“写简单议论文，努力做到有

理有据”。提取主要信息缩写；据文章内在联系和自己的合理想象扩写、续写；变换文体

或表达方式改写；一般应用文，格式正确，语言简明得体。正确使用标点，修改文章的

习惯和能力。40%占分、时间，16课时（穿插在阅读复习中）

第二轮一个月，20课时，练评4套试题

二、改变复习方式，教师从事组织、指导、激励等服务工作，学生自主、合作、探究

学习。

（一）识字与写字（3课时）

学生用一课时完成一个单元生难字词搜集整理，要求书写正确、端正、整洁，注音，

体会意义，后2课时组内外全面交流、互抄，形成个人的初中常用汉字库。在以后的复习

课中，要求学生每天写一张自认为可能考的生难字词10个，用2分钟在小组内交流，全

班由学生选若干张贴于教室固定位置。

（二）积累与运用（4课时）

学生写“常见语病及例句”、“常用修辞方法及表达效果”、“重要作家作品和文化常识”

等知识卡片在小组内交流，形成个人的文学常识库。

学生各认真书写一篇（段）背诵篇目，每节课中安排2分钟背自认为还不熟的一篇（

段）