教育评价（第2版）第十一章 课程评价.pptx

第十一章

——课程评价;第一节课程评价概述;详细目录

第一节课程评价概述

一、课程评价的基本含义

二、课程评价的意义与我国课程评价改革的现状

第二节课程评价的主要内容

一、课程方案评价

二、课程标准评价

三、教材评价

第三节课程评价的实施

一、国家课程评价的实施现状

二、地方课程评价的实施现状

三、校本课程评价的实施现状

;第一节课程评价概述;二、课程评价的意义与我国课程评价改革的现状

（一）课程评价的意义

课程评价能够为课程价值的确立提供导向

课程评价能够为课程问题的诊断提供思路

课程评价能够为课程设计的改进提供依据

（二）我国课程评价改革的现状

课程评价改革的准备期（1978-2000年）

课程评价改革的实施期（2001-2013年）

课程评价改革的深化期（2014年至今）;第二节课程评价的主要内容

;一、课程方案评价

（三）课程结构

课程结构是课程各个部分的组织与调控，它主要规定组成课程体系的学科门类、各学科内容的比例及搭配关系等。

课程比例的评价主要涉及以下几个方面：

第一，国家课、地方课程、校本课程的比例。

第二，必修课与选修课的比例。

第三，基础性课程与发展性课程的比例。

第四，再现型课程与探究型课程的比例。

第五，学科课程与活动课程的比例。;一、课程方案评价

（四）课程实施与评价

在课程方案中规定课程实施与评价的内容时应该注意：

第一，课程实施与评价的描述是否具有指导性。

第二，课程实施与评价的内容是否具有可操作性。

（五）条件与保障

课程实施的保障条件包括教师培训、考试改革、课程资源开发、课程管理、经费保障、人员与机构的配备、课程权利分配等。

;二、课程标准评价

（一）课程评价的性质

对课程性质的评价应该从以下几个方面着手：

第一，界定各门课程性质的科学准确性。

第二，阐述课程性质的理论与现实依据的充分性。

第三，对学科教材编制和教学实施的指导性。;二、课程标准评价

（二）课程理念的评价

课程理念的评价??以从以下几个方面着手：

第一，课程理念的方向性。

第二，课程理念的心地经济。

第三，课程理念的适宜性。;二、课程标准评价

（三）学科核心素养的评价

学科核心素养的评价可以从以下两个方面着手：

第一，学科核心素养需要与学生发展核心素养相统一。

第二，学科核心素养需要与具体学科本身特性相契合。;二、课程标准评价

（四）学科课程目标的评价

学科课程目标与学段培养目标的一致性

学科课程目标的清晰性

学科课程目标的层次性

学科课程目标的可行性

学科课程目标与学生学习发展的统一性;二、课程标准评价

（五）学科课程结构的评价

设计依据学科课程结构

学分与选课

（六）课程内容的评价

课程内容的有效性

课程内容的适切性

课程内容的时代性

课程内容的关联性

;二、课程标准评价

（七）学业质量标准的评价

学业质量标准是某一门学科内容标准与该门学科核心素养水平的结合，是检验学生通过学习相关课程内容后应该达到的学业要求质量标准。

（八）实施建议的评价

课程标准中实施建议的评价包括教学建议、评价建议、教材编写建议、地方和学校实施本课程的建议、学业水平考试和高考命题建议。;三、教材评价

（一）教材评价的主体

在考虑或遴选教材评价主体时应该注意以下几个方面的问题：从教材评价的目的出发

从教材评价的专业性出发

从教材评价的信度出发

从教材评价的客观性出发;三、教材评价

（二）教材评价的维度

教材评价的纬度指的是应该从哪些视角与角度对教材进行评价，通用的教材评价标准和具体某一学科的教材评价标准也有不同。每门学科都有其特殊性，在教材评价方面也有不同的要求。

（三）教材评价的内容

教材设计和编制的分析与评价

教师使用教材的分析与评价

学生行为模式和学业成绩的分析与评价;三、教材评价

（四）教材评价的工具

一是静态的分析记录表，二是动态的调查工具

（五）教材评价的实施

按照评价过程分析，教材评价实施可分为预评价和再评价两个步骤。

按照教材完善的流程来分，教材评价可包括编审阶段的教材评价、试用阶段的教材评价、推广阶段的教材评价和修订阶段的教材评价;三、教材评价

（六）教材评价的结果处理

教材评价结果处理主要包括以下四个方面的内容：

1.综合判断教材

2.分析诊断教材

3.评估本次教材评价活动的质量

4.反馈教材评价信息;第三节课程评价的实施;二、地方课程评价的实施现???

广义的地方课程是指凡是在地方实施的课程都是地方课程，它既包括国家课程在地方的实施，也包括对校本课程的指导