九上语文第一单元设计教学设计-优质教案 .pdfVIP

基本信息

学科语文

年级初三教科书版本及章节人教初三（上）第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称初三（上）第一单元鉴赏诗歌

单元（或主题）教学设计说明

了解现代诗歌的特点。

学习任务一：自主欣赏。第一步：初读获得感受；第二步：借助工具书深入理解；第三步：思考把握

重点（感情基调、意象、意境、情感）；第四步：学会欣赏；第五步：学习写诗歌赏析。

学习任务二：朗读背诵。

单元（或主题）学习目标与重点难点

1、理解诗歌内容和作者情感，品味诗歌语言；

2、通过朗读欣赏诗歌，并尝试去创作诗歌；

3、品味语言，领悟深意，培养欣赏能力；

4、学习比较阅读的方法，了解景中藏清，借景抒情，写景抒情议论相结合的写法；

5、感受诗歌的自然美景，感悟人生。

单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

第一步：学习鉴赏。了解意象，体会意境，理解情感，感受语言魅力。

第二步：朗读背诵。

第三步：尝试创作。学习诗歌借景或者借物表达情志的写法，尝试小诗的创作。

课时安排：

《沁园春雪》2课时

《我爱这土地》1课时

《乡愁》1课时

《你是人间四月天》1课时

《我看》1课时

尝试创作1课时

名著导读1课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

新授课

课型

教学内容分析

《

沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。这首词是毛泽东的代表作。诗词分上、下两

阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽

而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人纵论历代英雄人物。此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重

要的是赞美了今朝的革命英雄，抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。

上阙重在描绘北国的雪景，通过冰封、雪飘总写出一幅壮阔的景象。再通过想象描绘出长城内外被

白雪覆盖，大河上下顿时结冰，山如飞舞的银蛇，原如奔驰的蜡象，气象宏伟，天地间洋溢着灵动的

激情。最后作者运用虚写手法，极力展示出晴朗天气中红妆素裹的绮丽景象，显示出浪漫的革命情怀。

整个上阙，手法灵活多变有“灵气”，想象奇异瑰丽有“才气”，意境雄浑开阔有“大气”。充分流露出

作者对祖国大好河山的赞叹，为下阙的抒情议论奠定了昂扬向上的情感基调。

下阙由多娇江山，引出千古英雄人物。用一个“惜”字概括出对历史上五位英雄豪杰措辞严谨的评

论，或叹或憾，为最后的豪迈之词蓄势。胸怀天下的伟人毛泽东，看万里河山，思千古人物，自信之

感在“数风流人物，还看今朝”中得到淋漓尽致的表达。评历史枭雄是“霸气”，呈时代风流是“豪气”，

指点江山是“英雄气”。壮丽画卷与英雄气魄相映成辉，组成了一首豪迈的千古绝唱

学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

初三的学生已经在老师的指导下学过很多诗词，对学习诗词的基本步骤有了初步了解：先读准字音和

节奏，然后了解诗词句意，接着进行分析情感、妙处，最后通过朗读巩固理解。这种熟悉状态虽然有

利于学生掌握基本学习策略，但单一化的处理，也往往会因为缺乏新鲜感导致学生对诗词阅读缺乏兴

趣。所以，给每个作品尽量安排些富有个性化的教学设计，也很有必要。

毛泽东的《沁园春雪》纵横万里，气势宏大，充满英雄气概和王者霸气。初三学生正是风华正茂、

意气风法的岁月，朗读本词一定能够从心里激发出昂扬的斗志。加强朗读训练，指导读出其中的令人

激情澎湃的“气”，能让学生感受到和其它作品不一样的感觉，最容易唤醒他们内心的朝气。

当然由于时代的变化和人生阅历，学生对伟人在特定的历史年代和背景下的作品，不一定能准确理解

和把握。这就需要教师及时补充信息，并结合时代的声音，给作品一个必威体育精装版的解读，也让学生从中发

现可以融入到自己血液里的因素。

学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1、指导学生朗读，感