二年级上数学教学实录及评析乘法的初步认识_人教版新课标.docxVIP

二年级上数学教学实录及评析乘法的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析乘法的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析乘法的初步认识_人教版新课标

二年级上数学教学实录及评析—乘法得初步认识人教版新课标

一、引入

师：同学们十一黄金周您们都去哪玩了？

生１:我去大连玩了。

生2：我去了泰山。

生３:我去了北京,看到了故宫、

师：看来同学们都能够利用短暂得假期亲近自然，开阔视野、有一群小朋友她们利用假期时间来到了游乐场玩得也非常愉快,您们看她们玩得多开心呀、您都看到了哪些游乐项目？

生：我看到了摩天轮、小火车、还有过山车。

师：在游乐场里有没有数学问题呢?快跟您得同桌数一数每种游乐项目上都有多少位小朋友？想一想您是怎样数得?

生1：摩天轮上面有２0位小朋友，我是4个４个数得一共２0位、

师：您数了几个4？

生1：我数了5个４。

师：加法算式是？（学生回答）(教师板书4＋4+4+4+4=20）

师：谁愿意像她这样说一说您是怎样数得，用加法算式怎样表示。

生2：我数了小火车上得人数,是３个3个数得，一共是１2人。加法算式是：3+3＋3+3＝1２(教师板书算式）

生３：我数了过山车上得人数，是２个2个数得，一共是12人。加法算式是：2＋2+2＋2+2＋２=１2（教师板书算式）

师小结:哦!您2个2个数，您3个３个数……看来大家都是几个几个数得，数数得能力可真不一般!

（评析：在游乐场这个学生熟悉得环境里发现几个几相加得数学问题,贴近学生得生活,学生比较容易接受、）

二、呈现问题,自主探索

师:快睁大您得眼睛看看这些算式,您发现了什么她们有些什么相同得地方？

生1：我发现她们得加数都一样。

生２：每一个加法算式中加数都是一样得。

生3:我发现她们都是连加法。

师:都有这样得发现吗？您们得观察力真强！像这些“一样得加数”我们就叫它们“相同加数”,相同得加数“有几个”就叫它“个数”。(教师板书：相同加数、个数）

教师手指着第一个算式：这个算式里相同加数是谁？有几个？我们就可以说成6个２相加……

师小结：您们说对了，像这样相同加数相加得算式我们就可以简单得说成几个几相加。

师过渡：这个游乐园里不仅有游乐项目,还有小朋友非常喜欢得“摆一摆乐园您们看她们在干什么？

生：摆小棒！

师:对呀，她们在用小棒摆图形。数数您们很在行,不知道动手能力怎么样?想不想跟她们比一比，摆一摆？同桌合作,一个摆图形一个在练习本上写加法算式进行记录。

一次摆：请您摆出一个您喜欢得图形。用了几根小棒？同桌写几？

二次摆：请您继续摆一共摆2组这样得图形,您摆了几个几，用了几根小棒？算式？

三次摆:一共摆出4组这样得图形，您摆了几个几?算式？

四次摆：不错嘛，摆得同学干净利落，写得同学也不甘示弱，合作得很好、王老师挑战您们。请您们一共摆出3５组这样得图形,一共用多少根小棒？

教师巡视情况。（学生有得摆得很认真，有得露出了苦恼得表情）

师：孩子们，快坐好。我作为一名记者想采访一下，我想问一下刘同学，摆小棒是一件很愉快得事，怎么看您得表情这么痛苦？

生1:老师,摆不下了……（还有什么感受？)

生2：老师要摆得太多了……

师：（采访黑板上得同学）我还想采访一下写算式得同学，王同学写算式得时候感觉怎么样?

生3:写不下了……

生4：写得太多了,太累了。

师：如果老师让您写100个3您还写吗?(学生得小手直摇）

（评析：通过几次摆小棒巩固了几个几相加得新知识。当学生要摆３５组这样得图形得时候，深刻地感受到不方便、麻烦……从而引发学生寻找简洁方法得需求。这里得设计让学生充分感受到学习乘法得必要性。）

三、初学乘法

师:是呀，这样写下去可是太麻烦了！我们以黑板上两位同学合作得为例,您们有好办法使它变得简洁吗？

生1：可以在加法得底下写35就表示35个3相加了。

师:这样表示确实简便多了!

生2:用大括号表示35个就行。

生3：用乘法表示。

师:您从哪里知道得乘法?

生3:爸爸妈妈教过。

师：随时请教长辈您真是个爱学习得孩子!

师:是呀，我们先辈跟您们得感觉一样，经过很长时间在生活实践中创造出了乘法。您们听……

师：今天这节课我们就一起来认识乘法。（板书课题）

师：您会把第一个算式改写成乘法吗?

生:写成2乘6、（教师板书:2x6)

师讲解：说对了，这就是乘号，您们看乘号像什么?

生1、像字母x

生2:像加号斜着写。

师：观察得很细致，写乘号得时候我们先写左斜，再写右斜，跟老师书空(学生书空)。读作２乘6等于1２(学生开火车）,也可以写成6x2，读作6乘2等于1２。

师追问：您们知道2是和6分别表示连加法算式里得什么？

生1：2是加法算式里得相同加数、6是个数（谁得个数?)2得个数、

师：谁