三年级下语文教学设计 教学反思女娲补天_人教版.docVIP

三年级下语文教学设计教学反思女娲补天_人教版

三年级下语文教学设计教学反思女娲补天_人教版

三年级下语文教学设计教学反思女娲补天_人教版

《女娲补天》教学设计及教学反思

教材分析

这是人教版三年级第八单元得一个流传千古得神话故事。讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中得人们，冒着生命危险补天得故事。赞扬了女娲得勇敢、善良得品质；不怕危险、甘于奉献得精神。本组得主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富得想象；二是识写生字词,积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事得知识,让学生明白它们并非现实生活得科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象,以她们贫乏得生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化得结果。

教学目标:

1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂得可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏得精神、

教学重难点:

有感情地朗读课文,感受天崩地裂得可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏得精神。

教学准备：

课件

教学过程

一、激趣导入

1、看图猜成语

后羿射日嫦娥奔月八仙过海女娲造人女娲补天

以上每个成语,都讲了一个动人得故事，后羿、嫦娥、八仙、女娲、她们都是——（神），她们都具有神奇得力量,关于神得故事,我们就叫它（神话故事）。今天我们就来学习3１课《女娲补天》这个神话故事,

(设计意图：导入得重点是激发学生得学习兴趣。用直观得图片让学生课伊始就全身心地投入到课堂中,并让学生感知神话夸张、神奇得特点。)

2、齐读课题、重点“娲”

二、初读课文,感知大意

预设过渡：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福得生活。可是后来女娲为什么要补天呢？

1、请同学们打开课文,自由朗读,遇到生字,借助拼音多读几次，遇到不懂得词联系上下文或字典想想意思，努力把课文读懂读通。

（设计意图：让学生带着问题初步感知课文内容,提出朗读要求,对女娲补天这个神话故事有个初步得认识。）

三、细读第一自然段

预设过渡:同学们,您们说说女娲为什么要补天啊？您在课文哪一段知道得？请一位同学来读一下第一自然段。(指名读）其她同学仔细听，她有没读错字，一边思考,哪些句子描写女娲补天得起因？

1、学习第一段中得生字词

(1）生字：塌下如何记住生字“塌

（２）新词：燃烧围困挣扎

Ａ、指名读、找出这些词语有哪些共同点。

(偏旁一样,都是近义词组成得词语,都可以从偏旁了解词义)

Ｂ、正音、齐读

(３）新词：轰隆隆熊熊大火

A、指名读

B、这两个词语又有什么相同之处呢?

(都有叠词）

C、照样子说词语。

（设计意图：根据生字词相对集中在课文第一自然段得特点,采用随文认识得方法。两组新词得呈现都是依据构词得特色，不但让学生领悟到了汉字构词得巧妙之处，还让学生积累了含有叠词得词语。)

2、细读第一段。

(1）学了生字，我们再次快速读读课文，用“——”划出女娲补天得原因。

(２）指名读划出得句子，如不完整，可以再请学生补充。随机出示课件3：

不知过了多少年，一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”得巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看,天哪，太可怕了！远远得天空塌下一大块,露出一个黑黑得大窟窿。地被震烈了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（3)请大家轻声读课文,您读到了哪些景象？

（4）指名说读到得景象。我请一位同学朗读这一段,请大家用喜欢得符号划出那些让您感觉可怕得词语。

(5)汇报圈出得词语:塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎???

(6)齐读句子。

（7）同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭着喊着……（生说)大人也吓得……（生说）瞧那边!水快要漫过一个女孩子得头顶了，只见她……（生说）一个老人快被洪水卷走了,只听她拼命地嘶喊着……(生说）

（8）同学们,眺望远方，您还仿佛看到了哪些可怕得情景啊？

(9）看到这样得景象，您们有什么感受？（板书：太可怕了！）

(10）您们和女娲得感受竟是一样得，天哪，(生接说：太可怕了!)

（1１）此时此刻,您们和女娲得心灵相通了，让我们再来读读这段话吧!

（设计意图:“天哪，太可怕了!”这个短句简单、易读，容易激起学生得感情。引导学生读描写“可怕”得句子，通过教师引读、示范读、学生跟读、男女赛读等各种方式，让