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初中物理比热容教学反思（精选19篇）

初中物理比热容教学反思篇1

为响应和贯彻上级的“课内比教学”工作的号召，我校初三年级

从上星期也开始了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第三节课，我按计

划讲了一节比武课——九年级物理第十六章第三节《比热容》。总体

上来说，讲得不好，没有达到预期的效果。正如评课时周校长所说，

这节课不好的根源是我驾驭教材的能力有欠缺。虽然课讲得不好，但

下课后，学生都说这节课讲得好，确实听懂了。看来，比武课应不同

于优质课、示范课，只要是学生欢迎的课就是好课，这又让我高兴了

起来——老师也需要鼓励和赏识。下面是我对这节课的优劣思考，说

的不对的，希望行家里手多多指正。

(一)优点

1、导入设计有特点。本节课的教学设计设法让学生体会到“生活

的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从夏日中午赤脚在河滩上

和河水中行走感觉不同入手，引入新课;紧接着让学生联系着他们极为

熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素;最后又

利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到

生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

2、教学设计有创新。在不违背新课程标准的前提下，在本节课教

学过程中，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究

实验中采用“水浴法”对水和煤油加热等等。这些创新有利于培养学

生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力，尤其是用“水浴

法”对水和煤油加热，让它们在相同的时间内吸收到相同的热量，不

仅学生信服，而且博得了评委的一致认同。

3、学生情感激励效果好。这一节课我一直注重引导所有学生参与

到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，

几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板

演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生下面的练习中要注意

这些问题，效果不错。虽然有些学困生耽误了我一些时间，但能在这

么重大的讲课中露面，肯定对他们是一种最大的激励，值了。另外我

还采用了生评、师评、师生互评的评价方式，让展示的学生获得了积

极的心理体验，从而产生了不断探求新知的强烈愿望。

(二)缺点

1、课堂时间安排不合理，导致课堂结构不完整，没有讲完。关键

在于引入探究实验时花费的时间过多，至少耽误了15分钟。这里主要

是我没有把教材吃透，即教材中实验探究“比较不同物质吸热能力”

与其前面的“对于不同物质，例如一种是水，一种是食用油，如果它

们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也相同?”

不能衔接。现在反思，当时提出“对于不同物质，例如一种是水，一

种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸

收的热量是否也相同?”后，应直接说“下面我们通过实验来验证”，

从而直接进行实验，实验做好后，分析质量相等的水和食用油升高相

同的温度，水需要吸收的热量多，从而得出水吸热能力强这一结论后，

再写出这个探究课题“比较不同物质吸热能力”，就很好地解决了不

能衔接的问题。

2、课堂提问的目的不够明确。在引入新课时，由于语言没组织好，

导致提问不明，学生无从回答。如我提的“夏日中午赤脚在河滩上和

河水中行走有什么感受?”就不明,应改为“夏日中午赤脚在河滩上和河

水中行走有什么不同感觉?”,这样学生易于回答。

总之，这一节教学比武课让我收获颇多。过去的教研活动，以专

家开讲座、名师听课、评课居多，采用了各种高难度的信息技术，虽

然效果较好，但最大的问题是教师始终处于被动地位，不能真正参与，

问题很难暴露出来。讲者总是想方设法“给观众讲点什么”，“让观

众学会点什么”，教师们“听得感动，想想激动、回去想动动不了”，

教学实践依然故我。而本次“课内比教学”工作以“裸课”为主，从

最初的组内集体研讨组内说课执教比武课打分评课提出

建议、谈谈听课感想与收获选拔参加校级说课比赛集体评议

打分，这一个完整的系列教研活动从形式到内容到实际效果都与以往

的教研活动大为不同，在暴露了教学中各种问题的同时，也使我们的

业务水平在短期内有了一个较大的、快速的提升。

初中物理比热容教学反思篇2

为响应和贯彻上级的“课内比教学”工作的号召，我校初三年级

从上星期也开始了轰轰烈烈的教学比武。今天上午第三节课，我按计

划讲了一节比武课——九年级物理第十六章第三节《比热容》。总体

上来说，讲得不好，没有达到预期的效果。正如评课时周校长所说，

这节课不