2025届高考语文专题复习：标点符号的修辞作用与表达效果.pptxVIP

小标点，大乾坤

——标点符号的修辞作用与表达效果;阅读题

中考查

（4分）;在书面语言中，标点符号通常起着停顿、表示语气、表示词语的性质等方面的辅助作用。但是，有时我们可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态、强调某项内容等，这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。

2023年、2024年全国新课标Ⅰ卷、II卷都考查了标点的表现力。标点符号的表达效果主观题渐成热门题型。;第一节;;（2023新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下题。

有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。

2.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）

;【东华周测1101】（二）...雪落在孩子脸上，光润好比新洗的苹果。孩子眯眼，想从降雪的上方找出一个孔洞。

雪在地上积半尺深，天空是否少了同样的雪绒？雪这么轻都会掉下来，还有什么掉不下来呢？星星什么时候掉下来，太阳和月亮什么时候访问人间？

雪让万物变为同一样东西，不同处只在起伏。房脊毛茸茸的，电线杆的瓷壶也有雪，像人用手捧放上去。

【标点连用的效果】3．文中画波浪线的句子三个问句连用，有什么效果？（5分）

【读题审题】标点的效果——问号的作用、三连问的作用

【思维建模】问作用（效果），常从内容上、艺术上、结构上三个角度

答：①从内容上看，从地上雪的深度、重量到天上的星星、太阳、月亮，一一列举孩子的疑惑，充分体现了孩子对雪的好奇心。

②从艺术上看，连用三个问句，加强疑问语气，丰富了情感表达，无邪的问题展现了孩童天真可爱的本性，增强行文感染力。

③从结构上看，承上启下，承接孩子对“天”本真的关注，体现了下文中孩子的“幸福”。

（1点2分，2点3分，答出两点得5分）;

;第二节;在书面语言中，标点符号的常见修辞功用是起突??的强调作用，这一点是非常普遍的作用。

1.我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)

[解析]在“她”和“刘和珍君”之后用了逗号作停顿，突出强调了“人”。

2.粥!它的成分可并不和一般通用意义一样。……粥菜?这是不可能有的事了。(夏衍《包身工》)

[解析]分别运用感叹号和和问号，突出强调了“物”一一粥、粥菜，表现出包身工生存环境的恶劣，也是对包身工罪恶制度的有力控诉。;在书面语中，借助标点符号描绘人物的神态，有时比单用文字描写更富有表现力。

1.“对……对不起!我……大概是走错门了。”(曹禺《雷雨》)

[解析]借助省略号准确地描绘出了鲁侍的惊慌神态和个性特点：虽然语言显得结巴，但仍不失“礼节”和“身份”，能够较好地体现出人物的坎经历和遭遇。

2.“我的朋友啊。”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。(都德《最后一课》)

[解析]借助破折号形象地描绘出韩麦尔老师欲言不能、悲痛哽咽的神态。;在书面语中，借助标点符号刻画人物的心理，有时能产生“此时无声胜有声”的艺术效果。

1.“再过两天……”她绝望地悲声念着这四个字，好象不懂它们的意义，过后又茫然问道:“再过两天?……”(巴金《家》)

[解析]两个省略号倾注了作家的心血，它既拉下了鸣凤的悲剧的帷幕，又生动刻画出了鸣凤的悲怆心理:“赖以生活的爱情”“不能推倒的墙壁”、做人妾、为爱情、生、死、希望、绝望……如泣如诉，是泪在流淌，是血在飞溅。

2.“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。

我万料不到她却说出这样的话来，诧异地站着。

“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的?”(鲁迅《祝福》)

[解析]两个破折号，既表示语言的停顿，便于插入祥林嫂神情动作的描写，又有助于刻画已成为“末路人”的祥林嫂的矛盾、悲哀、惊恐的心理。

;人的感情是复杂多样的，表达感情的方法和技巧也是多种多样的。在书面语中，借助标点符号表达感情无疑是一种积极有效的手段。

1.“噢，是真金!金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤重。”(巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》)

[解析]前两个感叹号表达出葛朗台看到金子的惊喜感情，第三个感叹号表达出葛朗台惊喜欲狂的感情。

2.黛玉含笑问他:“谁叫你送来的?难为他费心，哪里就冻死了我!”(曹雪芹《红楼梦》)

[解析]问号和感叹号配合，表达出林黛玉的“不满”的感情。

3.鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!(郭沫若《屈原》)

[解析]表达此时的主