七年级语文上册-10《再塑生命的人》说课稿(部编版)含2个课时 .pdfVIP

七年级语文上册-10《再塑生命的人》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

这是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而

重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的

教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有

机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。

二、说教学目标

1.默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。4.

学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

三、说教学重难点

教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉

文老师敬爱和感激的情意。

教学难点∶学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的

积极态度。

四、说学情

七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表

达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦

凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗

中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。

五、说教法学法

针对这个情况，在教学中，我注意从研讨课文和激发学生兴趣两方面着手，

一方面查找资料，在课外材料中发掘兴趣点，充实课堂内容，并利用多媒体设计

活动，以调动学生的积极性，另一方面，注意采用合作学习探究的方式，引入讨

论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。

六、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生

存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。今

天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写

的文章《再塑生命的人》。

作者简介：

海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。她以坚强的意志，战胜各种困

难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1964年被授予“总

统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电影。主要著作有《假如给我三天光明》

《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！

（二）初读课文，整体感知

1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我

的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明

2、思考：写这些文字有何作用？

层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。与后文我现在的生命状

态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的

生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

4、思考：文题“再塑生命”是什么意思？

从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再

塑生命是指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，让“我”认识了文字，

再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。“再塑生命的人”就是与海伦·凯勒

伟大成就紧密相连的安妮·莎莉老师，文章表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱

和感激之情。

4、语文活动：

同学们，海伦·凯勒是不幸的，她生活在一个黑暗的无声的世界里，但海伦·凯

勒又是幸运的，她遇到了莎莉文老师。请我们拿起笔来，结合1-5段的叙写，发

挥想象，描写她们相识的那一瞬间的心理活动。

要求：全班分为两部分，一部分描写莎莉文老师的心理活动，一部分描写海

伦·凯勒的心理活动。在个人写作的基础上，小组交流，每组选一个代表发言。

5、阅读6-10段，写莎莉文老师教我认识具体事物。

请两名学生朗读这几个段落。然后思考：

莎莉文老师是怎样教我认识具体事物的？请简要概括其方法。

例：手指游戏、体验式教育

（三）再读课文，探究问题

1、读了本文，你认为莎莉文是怎样的