3.1分子和原子-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册+ .pdfVIP

《3.1分子和原子》

一、教材分析

本节课内容为人教版九年级《化学》上册第三单元课题1“分子和原子”。这一课题是

学生在学习了物理变化、化学变化、纯净物、混合物等概念后，从微观角度进一步认识物质

的基础知识和工具。它不仅是理解化学反应实质的关键，也是后续学习化学方程式等内容的

重要基石。因此，本课在化学学习中具有承上启下的作用，对于学生构建微观世界的认识框

架具有重要意义。

二、设计思路

为了巩固学生的学习成果，教师可以布置一些相关的作业。作业内容可以包括：完成课

后习题，巩固分子和原子的基本概念和性质；搜集并整理生活中的微观现象实例，用分子和

原子的观点进行解释；设计一个简单的实验方案，探究分子或原子的某个性质等。通过这些

作业，学生可以进一步加深对知识的理解和应用，提高自己的实践能力和创新能力。

三、教学目标

化学观念：认识物质是由分子、原子等微粒构成的。

科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒

子。

科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不

停地运动、分子间存在间隔等。

科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。

四、教学重点

从微观认识物质世界

五、教学难点

用分子（原子）性质解释生活实际现象。

1.实验探究法：通过实验演示和分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实

验结果，从而加深对分子、原子概念的理解。

2.多媒体展示法：利用多媒体展示分子、原子的图片、动画等，将抽象的微观世界直观化、

形象化，帮助学生形成清晰的微观粒子印象

3.类比推理法：将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的宏观事物相联系，进行类比推

理，引导学生形成微观粒子的内部表象。

4.情景激学法：通过创设生活情境或实验情境，激发学生的探究欲望和学习兴趣，使学生

在轻松愉快的氛围中掌握知识。

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

新课导入1.引入新课学生们都积极思考，

通过展示日常生活中常见既提高了学生学习的用生动形象的画面激活

的现象，如闻到花香、湿衣服兴趣，又增强了利用学生的思维，培养学生

变干等，引导学生思考这些现化学知识解决问题的学习化学的兴趣。

象背后的原因，从而引出物质能力。

是由分子、原子等微粒构成的

观点。同时，利用多媒体展示

分子、原子的图片和动画，让

学生初步感受微观世界的奇

妙。

课内探究2.新课讲授自学质疑：自学教材从视频可以得知，分子

（1）分子的存在第48页至第49页，和原子是真实存在的，

通过科学仪器的展示和讲时间：3分钟并且图片说明了现在的

解，让学生认识到科学技术已1、构成物质的微观粒科学技术已经可以操纵

经能够直接观察到分子、原子子有哪些？分子移动原子了

等微观粒子。同时，展示苯分2、分子（原子）的性

子、硅原子等微观粒子的图像，质有哪些？

让学生感受到微观世界的真实

存在。

（2）分子的基本性质

分子的质量和体积都很

小：通过对比一滴水中水分子

的数量和人类数数的速度，让

学生感受到分子的微小。

分子在不停地运动：通过

品红扩散实验、氨水使酚酞变

色实验等，让学生观察到分子

的运动现象，并理解分子运动

与温度的关系。

分子间存在间隔：通过酒

精与水混合后体积减小的实

验，让学生认识到分子