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16《海上日出》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《海上日出》的说课稿旨在通过深入解读文本，让学生感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情感和语言表达能力。结合统编版语文四年级下册的教学要求，我将引导学生理解课文内容，体会海上日出的美妙景象，同时，通过品词析句，提升学生的阅读理解能力和写作技巧。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索，使学生在实践中学会欣赏美、创造美。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解并运用课文中的关键词句，描述海上日出的景象，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描绘手法和修辞技巧，培养逻辑思维和创新思维，提升对文本的深度解读能力。

3.文化传承与理解：了解和感悟作者对自然美景的赞美之情，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对自然美的审美情趣，激发创造力和想象力，通过自己的语言创作表达对美的感受。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-四年级的学生已经具备了一定的词汇积累和句子理解能力。

-学生已经学习过一些关于描写自然景物的文章，对文本的阅读和分析有初步的理解。

-学生在之前的学习中接触过比喻、拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观有浓厚的好奇心和兴趣，容易被课文中的美景所吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过阅读课文产生联想。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对课文中的一些生僻词汇和复杂句式感到困惑。

-理解作者运用修辞手法的效果和目的可能对学生来说是一个挑战。

-将自己的感受和想象用语言表达出来，可能需要一定的引导和鼓励。

四、教学资源

-统编版语文四年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-海上日出相关图片或视频资料

-生字卡片

-词语练习册

-课堂互动小程序或软件

-学生作品展示板

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《海上日出》预习资料，包括课文朗读视频和生字词学习资料，要求学生预习时关注课文中的描写手法。

-设计预习问题：设计问题“你能从课文中找到哪些描绘日出的词语？”引导学生关注课文细节。

-监控预习进度：通过微信作业功能，收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，跟读课文，记录生字词。

-思考预习问题：学生思考问题，并在笔记本上记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案拍照提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，理解生字词。

-培养学生的自主学习能力和对细节的观察力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放海上日出的视频，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，分析其效果。

-组织课堂活动：分组讨论课文中哪些句子使用了修辞手法，效果如何。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题，如修辞手法的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握修辞手法的知识和应用。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇以“我看到的日出”为主题的作文，要求学生运用课文中学到的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐关于自然景观描绘的书籍和视频，供学生拓展学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，尝试运用修辞手法。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习自然景观的描绘。

-反思总结：学生对自己的作文进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作文，提高写作能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作技巧。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升学生的写作实践能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对写作的兴趣。

六、学生学习