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17《认识简易计时器》（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

一、教材分析

《认识简易计时器》（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

本节课选自人教鄂教版四年级下册科学教材，主要介绍了简易计时器的制作原理和使用方法。教材通过引导学生动手制作计时器，培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究精神。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于学生了解计时器在生活中的应用，提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：认识简易计时器的工作原理，掌握制作简易计时器的方法。

难点：理解计时器中平衡棒的调节原理，以及如何通过调整平衡棒来控制时间。

解决办法：

1.通过实物展示和视频资料，直观地展示简易计时器的工作原理，帮助学生建立初步的概念。

2.采用分组合作的方式，指导学生动手制作简易计时器，通过实践操作加深对工作原理的理解。

3.在制作过程中，引导学生观察平衡棒的调节对计时结果的影响，通过实验验证平衡棒的作用。

4.对学生进行个别指导，针对不同学生的理解程度，提供个性化的解释和帮助。

5.结合生活中的计时实例，如沙漏、钟表等，帮助学生更好地理解计时器的应用和原理。

四、教学资源准备

1.教材：人教鄂教版四年级下册《科学》教材。

2.辅助材料：计时器工作原理动画视频、古代计时工具图片、现代计时器图片。

3.实验器材：制作简易计时器的材料（如塑料瓶、水、沙子、平衡棒等），确保材料安全无害。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，确保学生安全舒适地参与实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简易计时器的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些计时工具？它们有什么作用？”

展示一些关于古代和现代计时工具的图片，如沙漏、钟表等，让学生初步感受计时工具的魅力和特点。

简短介绍简易计时器的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简易计时器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简易计时器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解简易计时器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍简易计时器的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

3.简易计时器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简易计时器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的简易计时器案例进行分析，如沙漏计时器、水钟等。

详细介绍每个案例的制作原理、操作方法和使用场景，让学生全面了解简易计时器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用简易计时器解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论简易计时器的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与简易计时器相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作方法、使用技巧以及可能的创新设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简易计时器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的制作方法、使用技巧及创新设计。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简易计时器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简易计时器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调简易计时器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用简易计时器。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于简易计时器的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代计时工具的发展历程：介绍古代计时工具如日晷、水钟、沙漏等的工作原理和历史背景，以及它们在古代生活中的应用。

（2）现代计时器的工作原理：详细讲解现代计时器如电子钟表、原子钟等的工作原理和技术特点。

（3）计时器在科学研究中的应用：介绍计时器在物理、化学、生物学等科学研究领域中的应用实例，如精确测量时间、控制实验过程等。

（4）计时器在生活中的应用：探讨计时器在现代生活中的广泛应用，如烹饪计时、运动计时、时间管理工具等。

（5）计时器的创新设计：介绍一些创新设计的计时器，如智能手表、可穿戴设备等，以及它们为人们生活带来的便利。

2.拓展建议：

（1）让学生参观博物馆或科技馆中的计时器展览，亲身体验古代和现代计时器的魅力，增加对计时器发展的认识。

（2）鼓励学生在家中或学校进行计时器的制作实验，如制作沙漏、水钟等，通过实践加深对计时器工作原理的理解