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18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年六年级上册语文统编版教材第八单元的内容，包括以下三首古诗：

1.《春望》——杜甫

2.《山行》——杜牧

3.《夜泊牛渚怀古》——刘禹锡

本节课将重点学习这三首古诗的文学内涵、情感表达及修辞手法，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《古诗三首》，学生将提升对古典诗词的阅读理解能力，增强语言表达和文学鉴赏能力；在分析诗歌情感和修辞手法的过程中，发展逻辑思维和创新思维；同时，通过感悟古诗中的审美意蕴，培养学生的审美情趣和创造美的能力。

三、重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容和情感表达。

2.理解古诗中的修辞手法和象征意义。

难点：

1.深入体会诗人情感，把握诗歌深层含义。

2.分析并欣赏古诗的艺术特色。

解决办法与突破策略：

1.通过背景介绍和诗句解析，帮助学生构建对诗歌内容的理解，引导他们感受诗人的情感。

2.利用多媒体辅助教学，展示古诗所描绘的景象，增强学生的感官体验。

3.通过小组讨论和角色扮演，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解诗歌中的象征和隐喻。

4.设计比较阅读活动，让学生分析不同诗歌间的共性与差异，提升他们的审美鉴赏能力。

5.鼓励学生自主探究，通过查阅资料和创作练习，深化对古诗艺术特色的理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解诗歌背景及情感，同时结合讨论法让学生交流各自对诗歌的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的情境，以及通过小组合作进行案例分析，深入探讨诗歌主题。

3.利用多媒体展示诗歌意境，增强学生的直观感受；同时，使用互动式白板技术，让学生参与诗歌解析和创作过程。

4.结合项目导向学习，鼓励学生创作自己的诗歌，并在班上展示分享，以提高学生的创造力和表达能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有自己特别喜欢的诗句？”

展示一些关于《春望》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》的图片，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍本节课将要学习的三首古诗的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要特点和历史背景。

详细介绍三首古诗的作者、创作背景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的内涵和艺术特色。

过程：

选择《春望》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗进行详细分析。

详细介绍每首诗的背景、情感表达和艺术特色，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的启示，以及如何运用古诗中的修辞手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的情感表达、艺术特色以及如何鉴赏这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的情感表达、艺术特色及鉴赏方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的三首古诗，包括其背景、情感表达和艺术特色。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣方面的价值，鼓励学生进一步阅读和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行鉴赏分析，并撰写一篇短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗人介绍：详细介绍杜甫、杜牧、刘禹锡的生平经历、诗歌创作背景及其在文学史上的地位。

（2）诗歌鉴赏：针对《春望》、《山行》、《夜泊牛渚怀古》三首古诗，分析其艺术特色、修辞手法和情感表达。

（3）古典诗词知识：介绍古诗的起源、发展历程以及不同时期的代表诗人、诗歌风格。

（4）诗歌与文化：探讨古诗中所蕴含的哲学思想、道德观念、审美情趣等文化内涵。

（5）诗歌创作：分享一些古典诗词创作技巧，如对仗、平仄、押韵等。

2.拓展建议：

（1）阅读诗