北师大版小学数学四年级上册《不确定性》教学设计.docx

北师大版小学数学四年级上册《不确定性》教学设计

一、教材分析

《不确定性》是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》中的第一课时内容。在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而可能性的学习是学生对随机现象的第一次正式接触。

本课时通过“掷硬币”“摸球游戏”等活动，让学生在具体的情境中感受事件发生的不确定性，初步认识随机现象。教材以学生熟悉的游戏活动为载体，引导学生在活动中体验、感悟、理解不确定性，为后续进一步学习可能性的大小奠定基础。

教材内容具有以下特点：

1.情境性强：通过生动有趣的游戏情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.活动性突出：安排了多个实践活动，让学生在动手操作中感受不确定性。

3.注重体验：强调学生的亲身经历和体验，使学生在活动中逐步建立起对不确定性的认识。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.结合“掷硬币”“摸球游戏”等具体情境，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果。

2.能正确判断简单随机事件发生的可能性大小。

（二）过程与方法目标

1.通过参与游戏、观察、分析等活动，经历猜测、实验、验证的过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

2.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在游戏中感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的科学态度和理性精神，使学生初步体会到随机现象背后蕴含的规律。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.初步感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机事件中所有可能发生的结果。

2.正确判断简单随机事件发生的可能性大小。

（二）教学难点

1.对随机现象的理解和认识。

2.能根据给定的情境，准确判断事件发生的可能性大小。

四、教学准备

1.硬币若干、盒子、不同颜色的球若干。

2.多媒体课件。

五、教学策略

1.情境教学法：创设生动有趣的游戏情境，让学生在情境中感受不确定性。

2.活动探究法：通过组织学生参与“掷硬币”“摸球游戏”等活动，让学生在活动中探究、体验、感悟不确定性。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示游戏过程和结果，增强教学的直观性和趣味性。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个有趣的游戏，想不想玩？

设计意图：以游戏导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.师：这个游戏的名字叫“猜硬币”。老师把一枚硬币放在手中，让大家猜一猜硬币在哪只手里。

设计意图：通过猜硬币的游戏，让学生初步感受不确定性，为后续学习奠定基础。

3.师：同学们猜得都很积极，但是谁也不能确定硬币到底在哪只手里。这就是我们今天要学习的内容——不确定性。（板书课题：不确定性）

（二）探究新知

1.掷硬币游戏

（1）师：同学们，你们玩过掷硬币游戏吗？谁能说一说掷硬币的结果有哪些？

设计意图：引导学生回忆掷硬币的经历，为后续实验做准备。

（2）师：下面我们就来进行掷硬币实验。请同学们以小组为单位，每人掷硬币10次，记录下每次掷硬币的结果。

设计意图：通过小组合作实验，让学生亲身体验掷硬币的过程，感受事件的不确定性。

（3）师：哪个小组愿意来汇报一下你们的实验结果？

设计意图：通过小组汇报，让学生了解不同小组的实验结果，进一步感受事件的不确定性。

（4）师：通过刚才的实验，我们发现掷硬币的结果是不确定的，有可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板书：掷硬币——结果不确定）

设计意图：引导学生总结掷硬币实验的结果，初步认识事件的不确定性。

2.摸球游戏

（1）师：同学们，我们再来玩一个摸球游戏。老师这里有一个盒子，盒子里装有一些球，有红色的和黄色的。现在请一位同学从盒子里摸出一个球，大家猜一猜他会摸到什么颜色的球？

设计意图：通过猜球游戏，激发学生的探究欲望，为后续实验做准备。

（2）师：同学们猜得都很有道理，但是谁也不能确定他会摸到什么颜色的球。下面我们就来进行摸球实验。请同学们以小组为单位，从盒子里摸球，每人摸10次，记录下每次摸到球的颜色。

设计意图：通过小组合作实验，让学生亲身体验摸球的过程，感受事件的不确定性。

（3）师：哪个小组愿意来汇报一下你们的实验结果？

设计意图：通过小组汇报，让学生了解不同小组的实验结果，进一步感受事件的不确定性。

（4）师：通过刚才的实验，我们发现摸球的结果也是不确定的，有可能摸到红色的球，也有可能摸到黄色的球。（板书：摸球——结果不确定）

设计意图：引导学生总结摸球实验的结果，进一步认识事件的不确定性。

3.分析总结

（1）师：同学们，通过刚才的掷硬币和摸球游戏，我们发现了什么？

设计意图：引导学生回顾两个游戏的过程，总结出事件的不确定性。

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