曹县三中七年级生物上册 第一单元 第二章 第2节生物与环境组成生态系统.pdfVIP

生物与环境组成生态系统

1.知识与能力:

（1）描述生态系统中的食物链和食物网；

（2）解释某些有害物质会通过食物链不断积累；

教

2.过程与方法:

学

目通过“观察与思考”、“资料分析”等，培养处理信息的能力以及应用

标

知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:

认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；

教学解释某些有害物质会通过食物链不断积累；阐明生态系统的自动调节能力

重点是有限的。

教学

难点正确书写并分析食物链。

教学自主探究法、分析法

方法

第二节生物与环境组成生态系统

板

书

设

计

1

教学过程与内容教法学法与补记

一：创设情境导入新课：

通过以上学习，同学们明白了在任何一个生态系统中，生物与

生物之间是有关系的。比如虫吃树叶，鸟吃虫子，形成了吃与被

吃的关系，这就形成了食物链，多个食物链便成了食物网。

二：探究合作交流：学生思考后回答：

学习目标一：食物链和食物网

（一）问题引导，自主探究

通过“观察与思考”讨论下列问题：

1、这是一个什么生态系统？

2、将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关

系（箭头指向取食者或捕食者）。

3、你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

4、假如人们大量的捕捉青蛙，哪些生物的数量可能发生变化？

发生怎样的变化？会造成什么危害？

5、写出图中最长的一条食物链。

通过进一步探究，你知道人在食物网中处于什么地位吗？

（二）展示交流，释疑解惑学生分组观察，并在

小组内进行交流

以抢答形式展示交流以上各题的答案。

教师强调：书写食物链，要从生产者开始写，到最后一个消费者

结束，用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指向后方，表示前一个

营养级被后一个营养级所吃。注意箭头的方向不要写反了。

以一条食物链为例讲解生态系统中的物质和能量是怎样流动的。

师：在这个草原生态系统中，各种生物的数量会不会无限制地增

利用多媒体展示实物

加呢？为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?

投影：

学习目标二：生态系统具有一定的自动调节能力

（一）问题引导，自主探究

阅读课本后回答上述问题。

阅读“资料分析”讨论下面问题：

1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样

的后果？

2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积

2

累的越多？

3、有哪些途径会破坏生态系统？我们从身边哪些事情做起可以

保护生态系统？

4、依据本节内容制定一条“保护环境”的宣传语

（二）展示交流，释疑解惑

小组代表展示各题的答案，其他小组补充。

教师强调：生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力

是有限的。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通

过食物链积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自

身。合作交流：

生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态

系统中起什么作用？你的父母每天上班劳动，创造劳动价值，他

学生分析、讨论后说

们