2017年9月28日广东广州市南沙区教师入库考试《中小学教育基础知识》题（解析）.pdf

2017年9月28日广东广州市南沙区教师入库考试《中小学教育基

础知识》题（解析）

1本题考查学生心理发展的一般特征。阶段性特征是指在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累

到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优势的主导地位，表现出阶段性的间断现象。皮亚杰根据人

的身心发展的年龄特征将人划分为几个不同的年龄段，这表明了个体的发展具有阶段性。D项正确。

A、B、C三项：与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2本题考查学生疏导原则。贯彻疏导原则的要求包括：（1）讲明道理，疏通思想：对于学生的思想认识

问题，只能疏导，不宜压制。压制往往带来反抗，不利于学生的进步，而疏导才能使学生心悦诚服、

自觉改进。（2）因势利导，循循善诱：要善于把学生的积极性和志趣性引导到正确的方向上来。

（3）以表扬、徼励为主，坚持正面教育：在青少年的成长过程中，要坚持正面教育，对他们表现的积

极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励，引导他们步步向前，以培养他们的优良品

德。批评和处分只能作为辅助的方祛。根据大力沉迷于网络的这种情况，采用疏导原则最主要注意因

势利导，循循善诱，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，将其积极性和志趣性引导到正确的

方向上来。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3本题考查教育的起源。劳动起源说的代表人物是苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫。劳动起源说是在直

接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联和我国

的教育学家大都认可这一观点。D项正确。

A项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物

的生存本能。生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。与题干不符，排

除。

B项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。心理起源说的代表人物是美国

教育学家孟禄。与题干不符，排除。

C项：教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。神话起源

说的代表人物是中国南宋理学家朱熹。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

4本题考查学生教学设计。迪克和凯瑞的教学设计模式提出了教学设计的10个基本步骤：①确定教学目

标。②进行教学分析，即要分析学生应该完成什么样的学习任务，或学生应该掌握的从属于教学目标

的基本技能。③确定起点行为，即要了解学生的学习准备状态，或者是学生在教学开始之前已经具备

的特殊技能情况。④编写具体教学目标。⑤设计标准参照测验，即要设计相应的衡量学生达标的试题

与测验方式。⑥开发教学策略。⑦开发与选择教学材料。⑧设计和实施形成性评价。在教学中，教师

应进行形成性的学习评价。形成性评价的方式有一对一的评价，小群体评价和现场评价等。⑨进行教

学调整。⑩设计与实施总结性评价。对学生进行摸底考试是为了了解学生的学习准备状态，这属于教

学设计中的确定起点行为。B项正确。

A、C、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为B。

5本题考查学生综合性学习。本题考查的是综合性学习。开展综合性学习时要做到凸显本学科特点、作

为常态课程实施、有预先设计。综合学习可以超越原本学科但是不能脱离本学科。C项说法不正确，与

题干相符，当选。

A、B、D三项：说法正确。与题干不符，排除。

本题为选非题，故正确答案为C。

6本题考查课程的类型。国家课程是指由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程的

主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。国家课程强调内容的一

致性、共同性和发展性，在实施上具有强制性。A项正确。

B项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程

是一种突出地方特色和文化，满足地方发展需要而设置的课程，具有区域性和本土性的特点。与题干

不符，排除。

C项：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性

差异而开发