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八年级历史《洋务运动》教案【6篇】

重点突破方案篇一

将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和进展”的

内容，经小组争论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，

各组学生派代表展现本组所做的表与图，大家共同争论，制定最为合理的

表与图。

洋务派与顽固派篇二

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，答复：面对如何解决内忧外患

的问题，清政府内部消失了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主

见是什么？最高统治者慈禧在这件事上实行了什么样的态度，为什么会实

行这种态度？

引导学生分析洋务派和顽固派的主见，争论他们主见的异同，并依据

当时的社会状况比拟两者哪一个较进步。并思索为什么会在19世纪60

年月兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

课内探究活动篇三

⑴让学生认真观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过

比拟两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思

维方式会导致的后果。

⑵详见“重点突破”。

洋务运动的兴起和进展篇四

组织学生分组学习争论“洋务运动的兴起和进展”一目，制作洋务运

动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进展总结。

各组展现本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集

各组所长，总结出最正确的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师依据问题的难易程度，或由学生自己答复，

或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技技”主要指西

方的先进技术，“自强”表达强兵、创办军事工业。比照“师夷长技以制

夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析消失这种不同的缘由，使学生

进一步熟悉到，清政府对待列强侵略的态度由坚决反抗转变为妥协求和，

认清清政府渐渐被洋人掌握的。时代特征。并引导学生思索：为什么洋务

派以创办近代军事工业为洋务运动的开头？

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两

张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导

思想在其活动中的表达。简洁介绍洋务运动的根底理论－“中体西用”论。

由学生答复：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，

此时李鸿章等人已经熟悉到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并

以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵抗外国商

品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创立近代工业过程中取得了哪些成就、遇到

哪些困难、存在哪些问题？并使学生熟悉到，洋务派在兴办近代工业和建

立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学

生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步熟悉到抵挡列强入侵也是洋务

派掀起洋务运动的一个重要缘由。

教学建议篇五

教材地位分析

19世纪60－90年月的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求

富”为旗号进展的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培

育了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的进展，也对外国经济势力

的入侵起了肯定的抵抗作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封

建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的掌握，最终以

失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产

阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了根

底。

板书设计篇六

其次节洋务运动