《秋天的怀念》说课稿(6篇) .pdf

《秋天的怀念》说课稿(6篇)

《秋天的怀念》说课稿1

这篇课文语言通俗,对六年级学生来说，理解本文的主题并

不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生

的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀，引起学生对生活态度

的积极思考，是我们教师所要重点思考的问题。

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择在多

媒体教室环境下进行教学。

通过有感情地朗读课文，体会人物的心情，以及母亲“”深沉

而无私的爱；引导学生认识到生命的不易，生命的珍贵，从而关

注对好好儿活“”意义的探寻，是本课的教学目标。

引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张

扬的母爱，是教学重点；引导学生由对课文的学*引发学生对生

活态度的积极思考，让学生认识到生命的不易，生命的珍贵，关

注对好好儿活“”意义的探寻，是教学难点。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学

生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。我通过抓细节“

之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，并运用音乐烘托、

画面渲染的方法，来引导学生在读中品、品中读，从而体现学生

的主体地位，让他们在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好

的阅读*惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

教学设计说明

（1）复*导入

真爱无言，大爱无疆。走进第四单元，让我们一次次感受着

爱的沐浴。这节课我们继续走进那对母子，感受他们那催人泪下

的爱。（这时师生合作配乐朗读课文）

读完课文后，归纳总结出：我发脾气时母亲抚慰我；母亲为

了我“”隐瞒病情；母亲央求我看菊花和母亲的临终嘱托四件事。

（2）探究我俩“”的好好儿活“”

母亲就这样悄悄地去了，她去了就再也没有回来。

多少年过去了，儿子和女儿终于懂得了母亲临终那没有说完

的话。你们读懂了吗？省略号里没有说完的话，究竟是什么？

（3）母亲去世七年之后，作者写了这篇，结尾就落在：要

好好儿活。那么，他究竟懂得了该怎么活才是好好儿活吗?请同

学们再读描写菊花的话!

黄色的花淡雅

白色的花高洁

紫红色的花热烈而深沉

伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他

人生的烂漫之花。

因为他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为走

出这好好儿活“”。

现在的史铁生，坐在窗前，看着树叶唰唰啦啦地飘落，不再

暴怒无常了，他终于懂得了母亲的那句话。

他开始珍惜自己的生命，勤奋写作，并写出了许多精彩的，

活出了精彩的人生。史铁生用他的笔在书写着好好儿活“”。

越是这样，他越是深深地怀念着他的母亲!

每个人的人生体验不同，每个人的体会不同，每个人的人生

道路也不同，老师想问：

今天走出这语文课堂，好好儿活“”这句话沉淀在你心中的思

考是什么？一个词，一句话，都可以。亲爱的同学们，每个人都

有自己的思考，这也确实值得我们思考一辈子。

（4）拓展延伸

学完这篇课文，老师还有几句话送给大家。

世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾。面对好好儿活“”，

我要说：身体的局限我们这辈子改变不了，但可以改变的却是我

们的心里残疾！

或许是呵护，或许是指责，甚至还可能是怒打，尽管表现形

式不同，但他们都有一个共同的出发点，那就是爱。

同学们，学了这篇课文，你是不是有许多话要对自己的父母

说？回家后为你的父母捶捶背，揉揉肩，倒一杯热茶，表达你对

他们的爱吧！

我的说课完毕，谢谢大家！

《秋天的怀念》说课稿2

一、教材与学情分析

《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第

二篇课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。

这一组课文都是以爱为主题，一个情“”字贯穿文章的始终。《秋天

的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重

的笔触，