人教部编版语文七年级上册《济南的冬天》优秀说课稿 .pdfVIP

人教部编版语文七年级上册《济南的冬天》优秀说课稿

2《济南的冬天》说课稿

一、说教材

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文.文章生动而真切地

描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,

抒发了作者的赞美之情.作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、

水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬

天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。

二、说教学目标

1.饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2.体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积

累优美的语句。

3.培养学生自读写景抒情散文的能力。

4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

三、学习重点、难点

1.引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手

法的运用。

2.景物描述方法和作者感情的抒发。

四、教学过程

创设情景，导入新课：

同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人

的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日

的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是

朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先

生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下

一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文

章的意境之美，品味文章的语言之美。

一、自由朗读课文，初步感知文章之美

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：

(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，

这是朗读好的基础。

(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，

读出轻重缓急，读出作品的美感。

⒉根据所读内容，解析文章题目

文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境

的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全

文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观

感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就

是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼

应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮

图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既

表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

二、研读精彩语段，学习写景方法

1.齐声诵读第3段，思考：

（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。

（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色

/就是……

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，

这些景物是：矮松山尖草色阳光

（4）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，

山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微

黄，粉色。

（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了

比喻、拟人的手法。

（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好

像”，并不都表示比喻。

2.归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄

雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪

的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，

这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害

了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写

山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪

的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是

雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一

髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一

道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

4.感情朗读第3语段。

三、揣摩优美语句，品析写景艺术

1.默读全文，画出文中给人以美感